转变学习方式需唤醒课程意识

时间:2022-10-27 02:00:33

转变学习方式需唤醒课程意识

浙江省湖州市长超小学位于湖州城东南长超山东侧,学校以“以人为本,育人为先”为办学宗旨,提倡“快乐教育”,实施科学、民主、人文、规范的教育教学管理,学校始终坚持走“科研兴校”之路,开发创新,不断探索。2014年7月,笔者有幸参与了南浔区中小学校长高级研修班修集中培训,其中省教育室副主任张丰作的《转变学生学习方式》和省教育厅基教处副处长方红峰的《推进育人模式的变革》两个讲座带给笔者的触动最深,因为这两个讲座正解决了学校课改中的困惑,给笔者以深刻启迪。

课程建设与课堂教学改革的核心

所谓课程,应该是学生在学校学习的全部。因此课程有静态的学习科目,也有动态学习进程规划。

目前,我国新课程体系分为国家课程和地方课程。如何将国家课程校本化和地方课程中的校本课程建设好,这是每一位校长必须认真而又严肃考虑的问题。张丰主任指出:在课程建设中,以往学校只重视学习内容而忽视学习方式,那是偏面的。因此造成了整齐划一的育人模式,方红峰处长强调:后普及时代(指高标准普及九年义务教育后的时代)快速到来,但教育者思想还停留在教育资源稀缺时代,认为好学生就是成绩优秀的学生。教育者不仅认识上不足――唯成绩、唯分数,而且在行动上更表现不足――高度统一的课程、基本一致的教学要求、划一的评价标准,造成当下学生厌学、没有想象力、缺少思维品质等现象。

因此转变学生学习方式、转变育人模式乃是当下学校课程建设和教学改革最为急迫的问题。要转变学习方式,就要努力学会让国家课程校本化,重点在于唤醒教师的课程意识――发挥教师在课程建设活动中的能动性。换而言之,课程建设和教学改革的核心在于校长课程执行力和教师观念的转变。

结合学校实际,实施课程建设

方红峰处长指出:小学学段的任务定位于“补短”,基础教育的价值定位于为学生终身发展奠定基础,为未来职业生活做好准备,因此小学教育观念应从过去的“甄别人才”转变为现在的“人人成才”,教学方法应由全班当一个人教转变为每个人当全班教,由差距教育转变为差异教育,教师由园丁转变为土壤(给学生提供足够的肥沃)。他认为要实现这样真正的变革,必须从三方面着手,即制度、内容、能力。

学校已着手开发的“快乐健体”“快乐实践”“快乐学习”三大课程体系,丰富课程内容,完善课程制度、教学制度和评价制度。

快乐健体――以快乐足球课程为核心,开展阳光运动 通过“快乐足球”校本课程开发,将足球文化和足球运动融合学校教育教学之中,全力追求“团结、争先、自信、快乐”的课程目标。每周开设一节足球课,每学期开展一次体育节、艺术节,每年3月份开展班级足球联赛,以此增设丰富多彩的足球内容与形式,满足学生个性发展需要。

快乐实践――以德育实践课程为主题,开展有效德育 通过“德育实践”主题活动开展,将德育教育与实践活动相结合,着力培养“文明、自理、合作、向上”的课程目标。每月确定一个主题课程,制定具体的活动方案,通过亲情家长会来完善学生的人格魅力。

快乐学习――以教学课改为平台,开展快乐学习 通过书香校园、快乐社团、课堂改革三大课程平台,全力实现“爱学、会学、博长、阳光”的课程目标。开设能满足学生需求的社团活动课程;实施“小组合作下的导学型课堂”教学改革;组织每年一次丰富的读书节活动。

要实施这样的课程体系,要建立《长超小学三大课程体系教学制度》《长超小学快乐少年评价机制》《长超小学教职工教革执行力评价制度》等,以保障教学改革的真正实施,真正为人人成才奠定基础。在这三大课程体系中,构建“小组合作下的导学型课堂”乃是国家课程校本化的体现。

深化小组合作下的导学型课堂

国家课程校本化最为关键在于唤醒教师的课程意识,实现国家课程校本化的途径是国家课程的二次开发――基于学情的备课。如何把每个学生当全班人教,必须要充分地基于学情的备课。为了真正激发学生思维,促进学生个性发展,学校在课改中实行了“小组合作下的导学型课堂”――以导学单为个性化教学的拐杖。

导学案的功能主要为:一是触及核心学习内容的提前思考,是为课堂学习作铺垫(让学生有备而来),而非课后练习提前做;二是通过学案呈现学生独立学习进展的差异,为教师诊断学情(批改与反馈)合理介入提供依据;三是学案让学生了解自学的方法,是学法指导的载体,促进学生将学习方法变成习惯。

如何将“小组合作下的导学型课堂”深入下去:一是继续加强理念意识的教育,转变教师的育人观与教学理念,让教师充分认识教学改革乃是教育发展必经之路;二是精心设计导学案,决不让导学案成为训练单;三是定期研讨,通过走出去请进来的方法,让“小组合作”“导学案”真正发挥其作用。

教育改革之路任重而道远,教学改革之行须积跬步至千里。多一把尺子,多出一批人才;多一点选择,多播一些种子;多一维目标,多增一层智慧。且行且思且珍惜。

(作者单位: 浙江省湖州市长超小学)

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