大学英语书面表达策略

【摘 要】英语书面表达题材多样，但是，老师要教好书面表达，学生要学好书面表达，都不是一件容易的事。因此，无论是要教好，还是要学好英语书面表达，都要讲究一定的策略。具体有以下方面：充分利用每个单元的单词、词语、句型，进行造句和仿句练习；巧用课文中Speaking中的内容来引导学生进行写作训练；从复述课文开始，对学生进行书写训练；通过仿写训练学生的写作能力；鼓励学生多背诵，应用到日常写作中。

【关键词】大学英语；书面表达；策略

英语书面表达题材多样，主要来自日常生活和社会的各个方面。如交通问题，农业发展，环境问题，科技发展等。为了使学生熟悉各种题材，充分利用英语教材，借鉴教材中有用的知识，很有必要对学生进行如下的训练。每个单元学完后，引导学生充分利用每单元的内容，进行系统复习，最后都归结于写作实践中。这种训练是一个学好每单元基础知识，并且进行有效复习和利用的好途径。

一、充分利用每个单元的单词、词语、句型，进行造句和仿句练习

开始学习每个单元时，让学生坚持将每个单元的单词，进行造句练习，让学生初步具有用词造句和一句多译的能力。先掌握单词的意义和用法，再进行词汇归纳，掌握常用的关于这个词的短语，再进行句式转化练习。由简单句到复杂句，用一词多用的方式，学会各种表达方式，并且注意句型、句式的准确性，以及人称和数的一致。

让学生用单词、短语和句型造句时，可以用模仿的表达方式。由模仿到创造，是学习写作的一条规律。在新教材中，有许多优美的句子，可以让学生根据这些句子模式进行仿写。例如：

If we are feeling down or lonely，there is nothing better than to see the smiling face of a good friends.

根据这个句子，学生可以仿写出许多不同的句子。例如：

If we are feeling down or lonely，there is nothing better than to travel with your best friends.

If we are feeling down or lonely there is nothing better than to see a good story book.

二、巧用课文中Speaking中的内容来引导学生进行写作训练

如：在Festivals这一单元中，Speaking部分设计了四个节日，并提供了Useful Expressions。鼓励学生创造一个新的节日，并且说明创造这个新节日的理由，让学生进行口语练习。如：

Nature Day，I think that the new holiday should be Nature Day.On this day，No pollution or destruction of nature is allowed，people learn and talk about nature.The holiday will be celebrated on March the fifth，and people will celebrate it by planting trees and flowers.It can make our country and the world more and more beautiful.

这一段话就是学生练习口语的内容，我让学生在此基础上，进行扩写练习。描述你创造的新的节日——自然节。引导学生巧妙地将口语中怎样来庆祝节日的部分扩展，让学生展开丰富的想象。我先提出怎样保护自然环境这个问题，学生们争先恐后地提出各种观点，如减少污染，节约资源，保护环境等。然后，我让学生将这些观点运用到作文中。因为有了前面口语的练习基础，学生就能轻松地写出关于节日的文章。同样，我们也可以应用每个单元中的听力材料和热身部分的内容，巧妙地引导学生练习写作。

三、从复述课文开始，对学生进行书写训练

每一单元的课文，为学生提供了很好的写作素材。每学完一篇文章，老师可以在黑板上写上key words，然后，让学生用自己的话，连词成句，连句成篇，抓住课文大意，简要复述课文。一般复述可分为复述主要段落或全篇课文，在学生学完谋篇课文后，可以让学生复述课文内容，必要时给出一些提示词。学生利用提示词，就能很容易的复述出游记的故事情节。这样，通过复述练习，学生既熟悉了课文内容，学会了概括能力，又为写作打下了基础。学生也了解了在科幻小说中，怎样来叙述故事情节。还要引导学生灵活的应用动词，以使故事情节生动有趣。

四、通过仿写训练学生的写作能力

仿写就是指在教师出示各种文体的范文基础上，采用改头换面的方式，写出自己的文章.平时，我们可以让学生充分利用每单元的各种文体。可以进行模写练习。如学完New Zealand之后，我让学生根据这篇文章的结构，写一篇介绍台湾的文章。并且利用课文中的一些词语写出台湾的地理位置，然后再模仿范文，写出台湾的气候特征，自然风光等。因为有范文可以参考，学生写起文章很轻松。这种方法简便速效，能较快的地实现从课文学习到实践应用的过渡。从而使学生学会用英语进行书面表达和交流。

五、鼓励学生多背诵，应用到日常写作中

英语学习与背诵单词、短语、句子和课文等是不可分割的。俗话说“熟背唐诗三百首，不会作诗也会吟”。英语课文中有许多短语和优美句型，更有不少精彩片段，如果让学生重视这些课文中有价值的珍贵资源，对学生写作大有好处。通过背诵，学生不仅理解了句中单词的意思，而且掌握了基本的句型、短语、增强了语感。如果他们再将这些优美句子用于自己的文章中，才真是活学妙用，真正地让学生将死的知识变为活的能力。如：We are what we eat中最后一段，我们稍加修改，可以应用于怎样保持健康的文章中，作为结束语。如下：

The best way to make sure that we feel and look fine is to develop healthy eating habits and take exercise.only in this way will we be ready for the challenges and opportunities in life.

英语写作训练是一个循序渐进的过程，要写好一篇文章，除了坚持以上训练外，还要把握好各种文体的写作技巧，弄清文章是说明文，议论文，记叙文还是应用文。然后，还要注意句与句之间，段与段之间的衔接，巧用连接词，注意语言的连贯性。使文章过渡自然，流畅。总之，巧用课本内容是练习各种文体，强化写作的捷径。

参考文献：

[1]束定芳.外语教学：问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社，2004.

[2]教育部高教厅.大学英语课程教学要求（试行）[Z].北京：清华大学，2004.

[3]石进芳.网络环境下理工科学生自主学习能力培养[J].中国外语，2010（3）：63-67.