关于我国农村小学英语教学生活化中的困境分析及解决路径探讨

摘 要：在小学英语教学的全面拓展中，农村教育问题受到了社会各界的关注。农村学校英语事业的发展成为制约全社会教育发展的重要部分。本文针对我国农村小学英语教学生活化中的困境分析及解决路径探讨，供同行业工作者们借鉴参考。

关键词：农村小学英语 教学生活化 创新发展

【中图分类号】G623.31

在小学英语教学的全面拓展中，农村教育问题受到了社会各界的关注。我国是一个农村人口占据大多数人口的国家，对农村小学教学效果的提升成为摆在广大教育工作者中的一项难题。

一、教学生活化在农村小学中的发展问题

随着时代的发展，农村小学英语教学已经有了一定的发展，但是从总体上仍然呈现出教学师资力量底下、教育经费缺乏、教学水平提升缓慢等问题。这些都成为严重制约农村教育的发展问题。而在小学英语的教学过程中，“生活化”的教学方式对小学生来说存在一定的难题，具体分析如下。

（1）教学生活化中的环境问题

众所周知，农村学校英语事业的发展已经成为制约全社会教育发展的重要部分。知识来源于生活，这一思想跟今天小学英语的教学理念不谋而合。但是，在农村小学英语教学生活化的发展过程中，英语生活化教学环境一直是困扰广大教学工作者的重要问题。

这里的生活化教学环境除了国家政策，还包括教育教学环境。一方面，从国家政策的角度上讲，农村小学所处的地位偏僻、教学资源缺乏。在国家的出台的一些统筹规划和整体调控上，缺乏相应的引导。所以，农村学校在英语专业上没有形成生活化的社会环境。另一方面，地方教育政策部门缺乏具体的协调和统一，在硬件和件上的投入满足不了农村学校的需求。甚至有一些学校完全欠缺英语活动中的各项投入。这也使得农村小学在英语教学资源建设中缺乏系统性和生活性。

（2）英语教学生活化内容不足

在英语教学内容的组织上，受师资力量的限制，很多教师在自身教学手法上存在一定的问题。一些小学教师所教授科目和所学专业都不对口，甚至有很多学校在英语教学上不得不采取“由其他教师兼任”的方法，忽视了英语教学规范性。

而在全国各个乡镇级小学英语的教学课程中，很多小学英语教师业务水平普遍较弱，缺少进修、科研、培训的机会。这也使得教师自身的英语口语、发音一直都存在问题。特别是现代知识的更新加重了农村学校的学习负担，缺乏系统的专业知识训练，浪费了大量的教育资源，难以取得事半功倍的效果。

二、如何解决农村小学英语教学生活化中的困境

（1）打造一个生活化的语言环境

虽然农村小学英语所涉及的环境有限，英语也并是不他们的常用语。但是，教师完全可以利用好学生的生活、交往环境，让学生学会将英语知识的学习和自身实际融合在一起。

就拿最常见的自我介绍来说，学生的自我介绍里包含着姓名、年龄、爱好、家庭、梦想等多种多样的表达内容。教师可以通过课前三分钟英语介绍，鼓励学生大胆发言，如“My name is li ping，I'm from China，I am ten.”等语言，让学生学会表达。同时，教师可以利用学生的家庭环境，通过《致家长的一封信》的方法，宣传英语对学生的重要性。让教师和家长共同携起手来，为学生创造一个和谐的语言文化环境。鼓励家长利用家庭设施，在家居摆设、家庭活动中融入学生需要记忆、背诵的英语单词、语句，并对组织学生将这些词汇集中在一起，在课堂上进行更加深入的拓展。

（2）构建一个生活化教育课堂

正因为英语教育的特殊性，教师要深入挖掘学生的校园生活。让学生在校园中间结识很多好朋友。为了强化小学英语的教育效果，教师可以利用“分组式英语实践学习”的教育方式，鼓励他们用英语口语对话，从而学习记忆出更多的语言词汇。同时，针对学生居住环境，有目的性的组织学生一起到室外采风。将英语课堂从课上转移到户外，让学生学习常见的动物、植物、风土怎么用英语来表达。商店里卖的东西――“How much is it？”。沿街摆放的水果――“Do you like bananas？”。教会学生熟悉这样写语言对话，这样一来，他们既能够充分了解学生英语的意义，又能够进一步熟悉英语的语法句型，从而对小学英语课程不再畏惧，更有学习兴趣。

（3）引入创新性的英语教学手法

新课程标准下，培养学生的学习兴趣成为了广大教育工作者的教育重心。尽管农村英语教学条件不足，但是大多数乡镇学校仍然具备多媒体等创新性英语教学设施。教师要利用好手头的多媒体设施，加深英语课堂设计的趣味性和实用性。针对于学生的自主学习意识较差的情况，教师要根据学生的生活经验，将自己的教育意图融合在和谐的学习氛围之中。例如，在讲述“my family”这一范例中，为了让小学生能够了解这个词语的内涵，教师可以采取“角色扮演”的方法，利用多媒体影音设备，配以音乐、图片，让学生进行father、sister、brother的家庭成员的角色扮演，这样一来，学生的自信心得到了极大的加强，学习兴趣也油然而生。

三、总结

综上所述，在农村小学生英语教学生活中，为了让英语知识更加贴近学生的学习环境，激发学生的学习兴趣，广大教育工作者要在农村教学困境中突破出来，寻找符合学生心理发展特点的教学手法，使学生能够产生身临其境的学习感受。

同时，本地教育部门要加大对小学英语教学的科研力度，提高英语教学水平，深化教师对英语学科的的改革力度，不断提升英语学科的教学地位，为农村小学英语的生活化进程创造一个和谐的发展环境。

参考文献：

[1]孙艳玲.中小学英语教师提高专业素质的途径[J].山东师范大学外国语学院学报，2010（03）

[2]黄焱.农村小学英语教学生活化研究[D].湖南师范大学，2013

[3]孙艳玲.中小学英语教师提高专业素质的途径[J].山东师范大学外国语学院学报，2010（12）