探析初中地理教学改革

摘要：在初中，学生的义务教育即将结束，要想接受更高更好的教育，就必须努力学习，提高自己各科成绩，来争取进入重点高中学习。分数比例大的诸如语文、数学、英语等在学生心目中的地位也相对较高，但作为一名中学生，如果还对基本的地理知识一无所知，显然不是我们的教育所乐见的。在课改的今天，各科的改革都在如火如荼的进行，初中地理也不例外，加入到教学改革的队伍中。本文从如今初中地理的教学现状和存在的问题出发，来探讨初中地理教学改革的对策。

关键词：初中地理;教学改革;对策

1.初中地理教学的现状及存在的问题

初中地理教育经过多年的发展，已成为义务教育中不可或缺的一部分。作为一门基础学科，对地理知识的掌握，有利于我们更加了解我们所生活的世界。所以，初中地理教学应该受到重视，在经过一段时间的发展有了一定的成果，但在一些方面还不能做到尽善尽美。在现在的初中地理教育中，主要存在有以下问题。

首先，地理教材内容生硬，晦涩难懂。因为在教材中出现了大量学生在过往学习中从未接触过的专有名词，加之学生以前受过的思维训练很少是初中地理教材内容的学习的，在接触一个全新的领域和全新的思维模式，是需要时间和学生的悟性的。显然，这对于义务教育的课堂教育是不合适的，不利于教学效率的提高。其次，教材更新不够迅速，有时会与现实不符。由于地理并不是一成不变的，沧海桑田，用在地理中，最合适不过。几万年前的大海，在今天却是一座高山。这是一种长期的地理因素形成的，在地理教材中的反映还不明显。在地里中，也有一些因为人为因素，迅速改变的名词或是认识。比如区域自治或是合并等，那么就该在地理课本中得到及时反映。哪一个地区是属于哪一个省的，是哪个级别的单位，这都是一些基本的地理知识。如果在课本上学到的，与事实不符，岂不是贻笑大方。韩国的首都，如果现在还说是汉城，显然已经不合适宜了。最后，学生创新能力的培养有所欠缺。在初中学生基本是学习一些理论知识，一些知识是纯粹的死记硬背。比如说，中国地图，学生只能靠死记才能应付考试。既没有实地感受过，也没有感官的理解，很少能有创新，使得学习成果缺乏竞争力。

2.初中地理教学改革的有效策略

众所周知，初中地理在义务教学中的地位不可替代。素质教育是培养各方面全面发展的人才，而并不是学习的机器。他们应该对自然环境，对我们所生活的世界有着最起码的了解，而不仅仅是会背几首诗，几个英语单词，会解几个方程的书呆子式的学生。地理知识能大大丰富学生的眼界，他们在地理的学习中会明白这个世界有多么大，多么奇妙，能更好的了解这个世界，并与之相处，所以做好初中地理教学改革的工作十分必要。下面是笔者提出的应对上述问题的策略。

2.1提高教师素质，选用合适教材

教育是一个教学相长的过程，俗话说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。虽然这话看起来有点片面，但也是有一定的道理的，也说明教师在教学过程中的重要性。名师出高徒，反过想，就是如果教师素质不高，那将是误人子弟，所以提高教师的素质应该是首要的。素质包括专业素质和道德素质，就初中地理教学来说，教师个人的地理知识水平的深度和广度应该达到一定的级别才有资格进行教学工作。在讲课时，照本宣科，完全没有个人见解和清晰而透彻的讲解，对学生来说，本来就有点晦涩难懂地理课本，他们会彻底失去信心。所以，还要对教师进行考核，对最新地理知识的地理事件的接受和学习程度，地理是一个时刻变化着个的学科，不断有地理现象出现，也有一些旧的地址的消失，比如说长江三峡现在只是一段过去的美丽记忆了，而三峡大坝的投入使用，又是新的地理事件。学生需要紧跟时代的脉搏，掌握这些不断变化着的知识内容，这叫需要知识的传授者能较快的学会这些知识并交给学生。教师的道德素质可以说是一个教师人格魅力的灵魂所在，而人格魅力也影响教学质量的重要因素之一，所以对教师的思想教育也不可以放松，使得教师成为当之无愧的人类灵魂的工程师。在上文中提到，现在义务教育中的地理教材对于学生来说有些晦涩难懂，所以编写适合中学生学习的，贴近实际生活的，易于理解的教材，也是提高初中地理教学质量的方式之一。

2.2重视学生实践能力的培养

在现在的初中地理教学中，基本是一些纯理论知识的学习。对初中生而言，内心里对地理这门学科的重视程度远不及语数外等，如果在地理课上仍旧像那些课程一样，只是一些理论知识的学习，毫无实在的理解，想吸引学生是有一定难度的。地理课是与大自然结合最为紧密的学科之一，如果在学习地理知识，注重学生实践能力的培养，多带领学生去领略大自然，在有条件的时候实地简述地形的形成原因。对一些自然现象的形成，利用学校的实验装置进行模拟，让学生亲手进行操作，这样学生的实践能力就得到了培养，也是地理不同于其他学科的魅力所在。

2.3制定激励措施，引发学生的实践积极性

在培养学生实践能力的部分，在普通的课堂教学上有时可能很难完成。因为课堂教学的主要任务是完成规定的教训内容，对于实践很少涉及。学校可以通过一些其他的方式，来提高和培养学生的动手能力。比如，对于地理有兴趣和独到见解的学生，可以成立兴趣小组，由老师带队，做一些地理情况的调查或是研究。制定一套合理的奖励机制，对于学生的实践成果给予一定的肯定和奖励，激发学生的动手热情，让学生觉得自己的实践成果是有人欣赏，是有价值的，从而以更积极的态度投入到初中地里的学习中。

初中地理对义务教育阶段的学生来说十分重要，我们需要投入更多的精力来初中地理教学改革进行探索和研究。本文中提到了一些针对现有问题研究方法，但这远远是不够的，我们还需要更多的新手段、新方法来解决初中地理教学改革中遇到的问题，虽然这是一段并不平坦的道路，但随着研究的不断深入，笔者相信，这些问题都会就解决，初中地理教学会有长足的发展。

参考文献

[1]杨超，试谈”三个面向”与中学培养规格目标[J].湛江教育,1996,(01)

[2]金哲,邓伟志等.义务教育中的地理教学探讨[M].上海人民出版社,1996