如何设计英语作业课

摘 要： 作业课是对英语课本教学的复习的弥补、深化、拓展，英语作业课在英语教育教学中具体相当重要的地位，若能把英语作业课设计得恰当，则能够提高英语教育教学质量。本文把英语作业课的设计分为五步来完成：尝试学习、学会学习、听取讲解、大声朗读、重做错题，从而让英语作业课发挥更大的作用，达到英语作业课教学的目的。

关键词： 英语作业课 设计 五步法

英语对学生来说是十分难学的科目，特别是对民族贫困地区的中学生来说更是最难的学科，所以教师如何设计英语作业课对培养学生学习英语的兴趣、提高学生英语成绩与增强学生使用英语的能力具有十分重要的意义，只有去尝试、会学习、爱总结，找准差距、锁定差距、缩小差距并消灭差距，学生才会学得轻松、学得踏实，取得成功。目前随着社会经济的发展，家庭条件的提高，懒惰、不自觉、怕吃苦的孩子越来越多。根据学生的身心实际、学科特点结合学生是学习主体的这一原则，注意“合理地安排教学内容和教学方法”［１］，将英语作业课设计为以下五步。

一节课的时间为45分钟，这样把一节课分成四段，前面的15分钟让学生进行“尝试学习”，接下来的5分钟培养学生“学会学习”，然后20分钟让学生“听取讲解”，最后的5分钟让学生“大声朗读”，也即四步法，再加上课后的“重做错题”，合计为五步法。

第一步：尝试学习

每节课前面的15分钟，由学生对教师所设计的作业进行尝试学习与探索，这样“给孩子探索的空间”［２］。在这一时间里，要么组织学生完成25道“听力”题，要么让学生做5道“词语释义”题和10道“单项填空”题，要么做10道“完形填空”题和5道“根据句意，用括号中所给词的适当形式填空”题，要么做5道“阅读理解”判断题、5道“阅读理解”选择题和5道“将下列句子中汉语部分译成英语，注意使用词的适当形式”题，要么让学生完成一篇“书面表达”题。在这15分钟内，要求学生不能讲话、不能讨论、不能翻书，必须像正规考试一样来完成每次课设计的作业，学生在这15分钟内必须按时完成教师设计的作业。学生最好用蓝笔写答案，同时要思考自己的做题依据。做题依据就是：做“听力”题时的关键词；做“词语释义”题、“单项填空”题和“完形填空”题时，为什么要选这个答案所用到知识点及如何与题目联系起来；做“根据句意，用括号中所给词的适当形式填空”题和“将下列句子中汉语部分译成英语，注意使用词的适当形式”题时，为什么要填词的这种形式所用到的知识点；做“阅读理解”选择题和“阅读理解”判断题时，要找出这样做所依据的短文或对话中的句子，以及这些句子与相应题目的联系等；做“书面表达”题时，思考所用到的主要时态、为什么用这种时态及相应的基本句型等。

第二步：学会学习

每节课接下来的5分钟，主要是为了培养学生在没有老师、没有家长、没有学习伙伴的条件下也能自己进行真正意义的学习，具备一定的学习能力，因为“学习能力是生成提高其他能力的能力，是基础的能力，是各种能力之母”。［３］学生在这5分钟里，可以课本、笔记、查阅词典等资料，反思并检查自己的做题依据，查出自己不知道的单词与短语的读音、词性与词义，学生对自己原来的答案不满意时，只需要在原答案上用黑色的笔画一条线，将新答案写在原答案的旁边，而不要过多地涂改答案。这其实是一种自主学习，“自主学习是一种学生把自己置于主人地位上的学习，学习也就变成自己的事，自觉自愿的事”。［４］同时学生可以和其他学生相互核对答案或进行讨论，但不能不思考就随便更改自己的答案，必须在理解并接受别人的做题依据的前提下，才可以更改自己的答案。

第三步：听取讲解

再接下来的20分钟，教师进行讲解。

（一）讲解“听力”题时，就是在教师重复播放材料中让学生自己听出做题的关键词或者在教师提示后让学生听出做题的关键词，具备根据关键词预测与分析问题的能力。例如：

听句子，选择恰当的答语。

“（ ）6.A.No，he won’t.

B.Yes，I will.

C.Yes，it will be sunny.”［５］

听力材料为：

“6.Will you come to the party next Saturday？”［６］

做题依据：就是要让学生通过播放听力材料听到关键词“Will you...？”这样就可以知道这个由Will所引起的一般疑问句，其回答要么用“Yes，I will.”要么用“Yes，we will.”要么用“No，I won’t.”要么用“No，we won’t.”而这些答案正好是备选答案中的B，故选B。

（二）讲解“词语释义”（选出与句中画线部分意义最接近的解释）题时，教师要讲清为什么选择这个选项来替换题干中的画线部分，有时要教会学生在具体语境中意思的发挥。例如：

“29.There is little time left.Could you run your eyes over my report quickly？

A.look through B.look at C.look for D.look out”［７］

做题依据：画线部分为“run your eyes over”，根据字面意思为“在……上面运行你的眼睛”，其宾语是“my report”，前句的意思为“几乎没有时间了”，A答案意为“浏览”，B答案意为“看……”，C答案意为“寻找……”，D答案意为“当心”，所以最接近的解释应该是A答案。

（三）讲“单项填空”题时，教师要讲清为什么要选这个答案所用到的知识点，这些知识点与相应题目是如何发生联系的。例如：

“（ ）16.What?摇?摇 ?摇?摇you look like in ten years？

A.will B.did C.do D.are”［８］

做题依据：“in+一段时间”一般意为“在……后”，通常用在一般将来时里，“will+动词原形”构成一般将来时，题干中横线后的动词原形“look”，所以应该选择A答案。

（四）讲“完形填空”题时，教师要讲清选择哪一个答案，要讲清所用到的知识点，也要讲清这些知识点与相应空的联系，还要指导学生理清与这个空有联系的句子和整篇文章的结构与脉络。例如：

“It’s a Sunday morning.It’s nine o’clock.Tom and Kate are going to the park by bike.It is spring now.Everything begins to grow.The trees turn31.The 32 bloom.The 33 is rainy and warm in spring.The 34 are singing happily in the tree.The farmers are busy 35 in the fields.We can see the children flying kites.They 36 to do this in spring.They 37 lots of fun there.And at four o’clock in the afternoon they come back 38 to do their lessons.They usually have lessons from Monday to 39.Today they have no 40.And tomorrow they will go to school.

（ ）31.A.yellow B.green C.brown D.red”［９］

做题依据：这篇短文主要是讲在春天Tom and Kate骑自行车外出，看到万物的生长，树变绿，花在开，还写到天气、小鸟、农民及他们上课的基本情况。短文中有句子“It is spring now.”意为“现在是春天”，就可知应该是“树变绿”，故选A答案。而且与整篇文章的意思毫不矛盾，正好吻合。

（五）讲解“阅读理解”题时，教师要指导学生理清文章的结构与脉络，并给学生理清所勾画的句子与相应题目的联系。例如：

“In England，people don’t usually talk very much.You can go on a bus，or on a train，and everyone sits looking out of the window.Often they read.They read books and papers.But they don’t talk much.

When you meet English people，they often talk about one thing，the weather.So when you meet someone in England，you can say，“Nice weather for the time of year！”“But it was a little cold yesterday，”someone may answer.

“But it got a bit warmer later！”you can say.

If you talk like this，the English will think，“How friendly you are！”

根据短文内容判断正（T）误（F）。

（ ）41.English people like to talk about weather.”［１０］

做题依据：这篇短文主要是讲述英国人通常谈得不是太多，他们喜欢阅读，而且他们见面一般都喜欢谈天气，他们认为这样谈话的人才是友好的。又因第二段的第一句“When you meet English people，they often talk about one thing，the weather.”就可以判断41题应该是正确的，故填T，而且与整篇文章的意思毫不矛盾，正好吻合。

（六）讲解“根据句意，用括号中所给词的适当形式填空”题时，教师要讲清填什么形式，为什么要填词的这种形式，所用到的知识点，这些知识点相应题目是如何发生联系的。例如：

“1.The builders built many ?摇?摇?摇 ?摇（build） here five years ago.”［１１］

做题依据：由空前面是many，many常用在可数名词的复数前，很可能要在这个空上填build的名词的复数形式；而且句子的主语是“The builders”，谓语是“built”，正好缺少宾语，横线上填名词，正好可以作宾语，这样就和前面的分析相同。故应该先把动词横线上build变成其名词形式building，再把它变为复数形式buildings。

（七）讲解“将下列句子中汉语部分译成英语，注意使用词的适当形式”题时，教师要先讲清这个汉语译成相应的是英语什么，再讲清根据句子应该填什么形式。

“85.He seems to enjoy ______（训练） children.”［１２］

做题依据：汉语“训练”的相应英语应为“train”，这是一个动词，其前面是动词enjoy“喜欢”，其后的动词要用其动名词形式，所以要把train变成其动名词形式training。

要求学生对所用到的知识点认真记录在笔记本上。在学生的笔记上，每天开始时最好先写清日期，作业所出自的资料名称，作业所在的页码、题号等，这样便于学生再次做这些作业如果经过思考后都还不会做时，能够通过查阅笔记来回忆如何做这些题。

在所做题里出现的没有学过的单词或短语，教师要补充给学生，让学生对自己查到的读音、词性与词义进行检查与更正，并整理在专门的“生词本”上，教师再带学生读三遍，让学生在不随意学习活动中记单词。而且学生在课后要尽力记住这些单词或短语，通过这些方式来扩大学生的词汇量，慢慢地学生的词汇量增加了，学生的英语学习就越来越轻松了。

学生用红笔对自己所做的答案，对了的画上钩；对自己所做的答案，错了的只需要用红笔在原答案上画一条线，再在原答案旁边写上正确答案。保留做题痕迹，学生能够发现自己的学习成长过程。

第四步：大声朗读

每节课最后的5分钟，在学生理解教师设计的作业后，无论是“听力”题、“词语释义题”题、“选择填空”题、“完形填空”题、“阅读理解”题、“根据句意，用括号中所给词的适当形式填空”题、“将下列句子中汉语部分译成英语，注意使用词的适当形式”题还是“书面表达”题，都要让学生对当节课的这些作业进行大声朗读，这样朗读既能增强学生的语感，又能提高学生的听力，还能训练学生的口语能力。疯狂英语的创始人李阳说：“英语不是学出来的，也不是看出来的，而是通过反复操练出来的。”朗读的时候，学生对所读的材料应该首先以慢速来读，这样可以让学生自己读准每个单词的音，为生活化的语言运用奠定基础；接着应该用中速来读，因为这是生活中使用语言交往的正常速度，语言交往中最常用的速度；最后用快速来朗读，用这种速度来朗读是为了适应和不同讲话速度的人的语言交往，还增强语言反应速度。但不管采用哪种速度，都应该大声地朗读，这样才会通过朗读产生使用英语交往的信心。

第五步：重做错题

“考上清华、北大的同学们，都有一个错题记录本，关注做错的题，花精力复习做错的题！”［１３］而且做错题是为了使学生减少遗忘，更好地记住所学的知识，“遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进行得很快，以后逐渐缓慢；”［１４］“遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。”［１５］学生当天必须尽快利用课外的时间及时将自己的错题，在还没有遗忘得太多时就及时巩固，这样学习的效率就会相对高得多。重做错题就是把自己没有做对的题重新抄一篇题目，再做一遍，并且要写清楚做题依据（做题时所要用到的知识点、这些知识点与题目的联系），就是要让一个不理解的学生看了都能理解的做题依据，这样自己就以一个针对自己实际问题的“错题本”。然后在当天上交以备教师检查督促。

总之，教师的作业课按照这五步来进行，这样可能让学生适应考试、学会学习、理解掌握、找准差距、“锁定差距―缩小差距―消灭差距”［１６］，从而更好地培养学生的英语学习兴趣，更好地提高学生的学习成绩，更好地增强学生的英语学习能力和使用英语交际的能力。

参考文献：

［1］贾晓波.心理健康教育与教师心理素质［M］.北京：中国和平出版社，2000：188.

［2］周弘.爱孩子更要懂孩子［M］.广州：南方日报出版社，2008：141.

［3］丁向阳.成功学习读本［M］.北京：中国人事出版社，2007：222.

［4］吴效锋.新课程怎样教――教学艺术与实践（第二版）［M］.沈阳：沈阳出版社，2004：129.

［5］王立英.倍速训练法八年级英语（下）［M］.北京：北京教育出版社，2008：9.

［6］王立英.倍速训练法八年级英语（下）［M］.北京：北京教育出版社，2008：120.

［7］樊慧英.2007年云南省高中（中专）招生考试说明与复习［M］.北京：教育科学出版社，2005：79.

［8］同［5］.

［9］王立英.倍速训练法八年级英语（下）［M］.北京：北京教育出版社，2008：51-52.

［10］王立英.倍速训练法八年级英语（下）［M］.北京：北京教育出版社，2008：78.

［11］赵强.成功学习英语八年级下（第二版）［M］.昆明：云南科技出版社，2008：2.

［12］包天仁.九年级第八单元同步验收练习［N］.英语辅导报，2008-9-8（3）.

［13］荣德基.综合应用创新题典中点［M］.内蒙古：内蒙古少年儿童出版社，2006：2.

［14］教育部人事司 教育部考试中心.教育心理学考试大纲［M］.北京：北京师范大学出版社，2002：99.

［15］同上.

［16］同［13］.