浅谈暗示教学法在戏剧表演教学中的运用

【摘 要】由于戏剧表演学生表演技能不精湛、缺乏表演经验、心理素质相对不高，导致他们在进行表演时，常常会出现紧张情绪，影响戏剧效果。因此，在进行戏剧表演教学时，应用暗示教学法能够有效消除戏剧表演学生表演时焦虑、恐惧、紧张等消极情绪，提高学生的表演信心。本文倡议将暗示法合理应用于戏剧表演教学中，并重点分析了暗示教学法在戏剧表演教学中的具体应用。

【关键词】戏剧表演教学；暗示教学法；表演信心

中图分类号：G44 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）11-0240-01

暗示教学法是指教师通过含蓄的表达方式，影响学生的心理及行为，使学生能够主动接受教师的态度、观点、行为。将暗示教学法应用于戏剧表演教学中能够避免学生在进行表演时出现紧张、焦虑等情绪，增强学生表演的信心与动力，使学生尽快掌握戏剧表演知识，因此，戏剧表演教师应该将暗示教学法合理引入戏剧表演教学中，通过言语暗示和非言语暗示两种方式，挖掘学生表演潜能，激发学生表演兴趣，保证戏剧表演效果。

一、暗示教学法概述及分类

暗示教学法基本原理是，人们在学习过程中会协调两个大脑，是有意识与无意识共同作用的结果，同时也将情感活动与理性活动相结合。暗示教学法通过对两个大脑施加暗示，使学习中的人建立无意识的情感倾向，由被动学习转变为主动学习，激发个人潜能，充分发挥个人的主观能动性。暗示教学法主要遵循三点原则，一是有意识与无意识相统一的原则；二是愉快不紧张原则；三是互相作用原则。[1]在遵循上述原则情况下，暗示教学法一般分为两类，第一类是言语暗示，第二类是非言语暗示，其中非言语暗示又包括肢体语言暗示、声音暗示、面部表情暗示以及眼睛暗示。

二、暗示教学法在戏剧表演教学中的应用

（一）将言语暗示合理应用于戏剧知识讲解中

戏剧表演专业知识包括很多晦涩难懂的专业词汇，例如道德剧、程式、舞台调度等，造成初入戏剧表演专业的学生在理解戏剧表演知识中的专业词汇时存在很大困难，影响学生学习戏剧表演知识的积极性，因此，为提高学生学习戏剧表演知识的积极主动性，就需要教师合理引入语言暗示法，主要通过以下两方面进行，一是从学生爱好特点入手，使用幽默的语言为学生讲述戏剧表演特点、戏剧表演技巧以及戏剧表演手段，并将晦涩难懂的专业词汇拆分成学生能够听懂的词汇，使学生真正理解戏剧知识。[2]二是通过现实生活引入戏剧知识，在讲解戏剧知识时合理引入学生生活，将较为抽象的戏剧知识转化为学生常见的生活场景，使学生能够融入戏剧知识学习过程中，消除学生对戏剧表演的恐惧心理，提高戏剧表演教学效率。

（二）保证戏剧表演课堂氛围，合理应用言语暗示教学

由于在应用暗示教学法时，遵守愉快不紧张原则，因此，在戏剧表演教学过程中，合理应用语言暗示教学能够保证学生处于一种轻松愉悦的学习氛围之中，学生在进行戏剧表演时难免由于紧张出现忘词等情况，在出现这些情况时，教师应该对学生说一些鼓励的话语，当学生听见这些话语时，会缓解自身的紧张情绪，通过教师在课堂中正确给予学生理解与支持，使学生产生学习好戏剧表演的信心与决心，并且拉近学生与教师之间的距离。

（三）非言语暗示教学法在戏剧表演教学中的具体应用

1.肢体语言暗示。它主要是指教师通过手、足、头、颈等各种部位协调传递想要表述的想法观点，在戏剧表演教学中应用肢体语言暗示时，能够使学生真实感受到来自教师的关心。[3]

2.声音暗示。声音暗示主要包括教师的语言速度、音调、音量。声音能够实现信息的传递，当戏剧表演教师在讲授到重要内容时，可以通过提高音量的方法，吸引学生注意，避免学生错过重要知识点，当教师在讲授戏剧人物性格特点时，可以根据人物性格特点选择讲课语调，如教师可以用较慢的语速去讲解悲剧人物，这样有助于学生理解，提高学生学习戏剧表演知识的兴趣。

3.面部表情暗示。它是教师通过表情传递出自身情绪。教师站在讲台之上，每一位学生都能够清楚观察到教师面部表情的变化，当学生课堂状态良好时，教师可以面带微笑，这样更加激发学生的学习兴趣，使学生认真学习与戏剧表演有关的知识。

4.眼睛暗示。眼神可以很好传达自己想要表达的情感，在戏剧表演教学中，教师可以使用眼睛暗示法，合理运用眼神传递出安抚、信任、批评、鼓励等情感。这种方法能够良好实现教师与学生之间的沟通，保证学生能够认真学习戏剧表演知识。

非言语暗示教学法能够体现出戏剧表演教师对学生的爱，使学生在教师爱的包围下努力学习，挖掘出自身的表演潜能，在戏剧表演的道路上发展得更好。

三、结语

总之，将暗示教学法合理应用于戏剧表演教学中，能够帮助学生快速掌握戏剧表演知识，激发学生表演兴趣，缓解学生在表演过程中出现的紧张、恐惧、焦虑等情绪，有效提高戏剧表演教学效果。

参考文献：

[1]李蓓蓓.浅谈暗示教学法在戏剧表演教学中的运用[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015（2）.

[2]王国梁.浅谈暗示教学法在戏剧表演教学中的运用[J].大众文艺，2012（5）.

[3]张连跃.戏剧在二语教学中的整合功能――基于一项海外汉语教学的案例分析[J].语言教学与研究，2013（1）.