浅谈学前儿童语言发展的方式方法

摘 要：儿童的语言教育在学前时期是十分重要的。只有学会了说话，幼儿才能正确表达自己的愿望，才能自由交谈，才能更好的认知、感知、接受和再创造。一个孩子的社交能力，可以看出孩子的性格、交流水平、表达能力等方面。而在社会交往中，孩子用的最多的，则是语言。能否清晰的表达自己的意思，达到自己的目的，是衡量幼儿语言发展水平的标准，也是我们进行语言教育的目的。

关键词：学前儿童；语言发展；表达

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-159-01

一、注意集体谈话

1、良好的师生关系和亲密的同伴关系是幼儿沟通交流的前提，教师应该真诚、平等地同孩子交流，耐心倾听幼儿的每一句话，并不断地鼓励幼儿，让他们无拘无束自然地表达。

2、生活经验是幼儿表达的源泉和基础，只有具备了丰富的生活经验，幼儿才会有话可说。日常生活中，我们发现幼儿之间对他们喜欢的话题会谈得津津有味、乐此不疲，因此，教师应该引导幼儿学会观察，帮助他们积累经验。

3、幼儿往往对自己感兴趣的事物充满好奇心，他们愿意共同探讨。作为老师应该慧眼识趣，捕捉幼儿的兴奋点，激发幼儿表达自己的感受。

4、在幼儿谈话过程中，教师及时对幼儿进行评价，激发幼儿的谈话热情，帮助幼儿养成良好的倾听习惯。

二、语言教学的巧妙提问

1、教师提问应具有想象力，讲故事时让幼儿凭借自己的生活经验大胆地想象，拓展思维，勇敢地表达。如“假如你会飞，你会怎样做？”孩子回答：“我会飞到天上去和月亮玩”、“我会飞到外星去找外星人做游戏”……通过巧妙地提问，激发了幼儿的思维，同时也让幼儿的评议能力得到了发展。

2、引导幼儿回答问题时应该注意推理过程，而不是一味地追求统一的认识。比如《七只小山羊》的故事中小羊在家里哭，小动物从它家经过，会怎么样？引导幼儿推理“可能会被狼吃掉”、“可以找小动物帮助它”。然后问：“你们觉得哪一种答案更合理？”让幼儿自由地发表看法。绘本《爷爷一定有办法》中，爷爷用智慧、勤劳的双手用破旧的毯子为孙子约瑟创造出很多的宝贝，体现孙子和爷爷之间的亲情。但最后约瑟的纽扣没了，爷爷也不能无中生有，此时约瑟很伤心。这时让孩子为约瑟设计制作纽扣赠送给约瑟，让约瑟变得快乐。孩子们都设计出特别的、与众不同的纽扣送给约瑟，在制作后让孩子讲讲你设计了怎样的纽扣？你想对约瑟说什么？在这样的设计、赠送中锻炼了幼儿的语言表达能力，最重要的就是发展了孩子的情商，让他们体会到帮助别人、关心别人的情感。

3、老师在评议活动中应把握提问的时机，运用幽默、诙谐的问题调节枯燥无味的活动气氛，因为孩子们富有趣味性地回答能促进其思维的发展。如《假如我是孙悟空》故事中，提问到小朋友最喜欢什么？孩子回答：“我觉孙悟空的金箍棒最厉害了”，“孙悟空七十二变，很有本事，我想变得和他一样有本事”。

三、培养幼儿表达兴趣

1、课堂：在学前期，儿童的课堂教育是有限的，课堂教育的内容也十分繁多，把握好每堂课的语言教育十分关键。在前20分钟儿童的注意力较集中，这个时期可以对儿童进行规范语言习惯的教育。而在后期，则可以创造出适当的情景让儿童提高注意力。比如角色扮演，诗歌朗诵，看图说话等。真正有效的学习是一种心智活动，通过多种感官来亲身体会，可以进一步促进儿童的智力开发以及对这个五彩的世界有更为生动细腻的感触，能将静态客观的知识灵活化，从而产生新的思维和构想。

2、提供真实而丰富的情境，营造交流的氛围。如“过年”、“六一儿童节”等，让他们自己观察节日的变化。又如“春天”我和幼儿一起观察春天的变化，他们会感到“春天是暖暖的”“草、树都发芽了、都变绿了”“小朋友的衣服减了、池塘里有小蝌蚪了……”不断地促进幼儿语言的主动性，让他们在评议运用中成长。

3、提供创造性运用语言的机会。经常在课间放一些录音儿童故事，孩子对故事十分感兴趣，每次都听的十分认真，有的故事听过两三遍就可以复述出来。对孩子的语言训练来说，这是一种轻松有效的方式。在复述故事的过程中，儿童不仅可以纠正自己一些不准确的发音，不规范的用词，同时也可以轻松学会一些较难的词汇。每周我们班上会请一个小朋友准备一个故事讲给全班孩子听，因为孩子都有向别人展示自己的意愿，所以准备故事十分认真。讲故事的儿童语言都得到了很好的训练，语言组织、发音方面都得到强化。

4、儿童在其他许多环境中也会用到语言。在家庭语言教育中，家长应该丰富儿童的日常生活知识，增进儿童的生活经验，比如入园离园时教师都会和孩子寒暄一番，在家中孩子与父母的交流等。这些语言环境有的是我们能顾及到的，有的是我们顾及不到的。儿童呆的最多的地方除了幼儿园就是家，因此家庭教育十分重要。著名的陈鹤琴先生就说过“环境中最重要的因素是父母”， 家长应该为儿童树立起正面积极的形象，因为儿童的一举一动都受家长的影响。在家庭语言教育中，家长应该丰富儿童的日常生活知识，增进儿童的生活经验，让儿童在生活中自然正确的使用语言；多带儿童进行室外活动，经常旅游踏青，让儿童在大自然中陶冶情操，放松心情；支持儿童的探索，鼓励儿童提出问题，不无视儿童的问题；创造愉悦民主的家庭环境，不苛责儿童丰富奇妙的想象，凡事让儿童多动手动脑；给儿童单独的空间，不过多干涉，为儿童创造属于自己的阅读天地，训练儿童良好的阅读习惯，培养阅读兴趣。

仅家长单方面教育是不行的，这就需要我们老师与家长形成教学联系，家园共育。老师要与家长保持联系，密切关注儿童的发展动向，进行阶段的训练。而家长也应该每天向老师了解孩子在园情况，参与儿童的学校教育，回家时进行适当的巩固。儿童的语言教育是复杂的，需要多方面的努力。

总之，提高幼儿语言水平并不是一件容易的事，多年的工作经验告诉我，学前期是儿童语言的飞速发展时期。在学前期培养儿童正确的语言习惯，往往影响着孩子的一生。我们老师应该抓住这语言发展的关键期，对孩子进行有针对性的科学训练，通过多种方式激发儿童说话兴趣。我相信通过不断的实践探索，一定会找到促进儿童语言发展的最有效途径。