高校以创业教育推动大学生创业方式刍议

【摘 要】当前我国大学生就业形势严峻，而以创业带动就业已经成为从中央到地方为缓解大学生就业难问题的重大战略。就业是民生之本，创业是就业之基。大学作为创业精神的滋生地，应当不断尝试创业教育改革和实践以契合社会和学生的创业需要。而以创业知识教育、创业实践教育、推行全校性创业教育等各种形式来推动创业，是各高校为推动学生创业活动所应尽的义务，同时也是新时代赋予各高校与社会的新的使命。

【关键词】创业教育；方式；创业实践；创业知识

创业教育的根本目的即为提高创业者的创业基本素质，培养创业者得创业能力和创业意识，从而通过创业者的自主创业达到就业。而就创业教育推动创业的形式问题而言，从高校层面，笔者将给出如下建议。

一、普及创业知识教育

“知识教育具有历史赋予的时间在先和知识作为‘经过辩护的真实的信念’的逻辑在先的优越地位，是其他教育的背景和平台”，因而创业知识教育是创业教育之“背景与平台”。创业知识又是创业基本素质的重要组成部分，开展创业知识的教育也是提升个人创业能力的重要途径。一个合格的创业者所应该具备基本的创业知识包括：社会公共礼仪常识、创业法律和金融知识等。因而高校需要普遍开展创业知识教育，以培养创业者的创业意识和提高创业者的创业能力。

（一）商务礼仪知识教育

一般而言，商务礼仪应该包含：电话礼仪、接待礼仪、会议礼仪、谈判礼仪等等。刚刚步出大学这座象牙塔的大学生，从学校和生活为主体的小社会迈进广阔复杂的大社会，他们往往忽视了商务礼仪的重要性，而懂得商务礼仪则会让创业者创业之路更加平坦。因而，在创业者群体中开展商务礼仪的教育和培训的重要性不言而喻。中国是礼仪之邦，各种礼仪渗透各行各业。所谓礼仪是指一种行为规范，它能使人们的生活更有秩序，使人际关系更为和谐，在现代社会的许多方面都发挥着重要的作用。从某种程度来讲，礼仪不只是社会生活对个人的要求，更代表着一个民族的文明程度。注重服务礼仪或提供优质服务，可以有效地提高商业服务行业的服务质量，进而取得良好的服务效益，树立良好的企业形象。注重商务礼仪越来越被被现代商业行业的经营实践所证明。

（二）创业法律和金融知识教育

市场经济同时也是法治经济，创业者所从事的创业活动是一种经济活动，它是在国家行政管理部门的监督、指导下所进行的活动，因而，创业者必须懂得创业相关法律和金融知识；了解与创业相关现行的法律制度；掌握企业运行的法律政策；熟悉创业法律规范；具备解决企业法律纠纷的能力；懂得如何注册登记自己的企业、贷款、签订经济合同、保险以及税务等方面的知识。

（三）创业管理知识教育

创业者的经营管理能力直接影响到创业实践活动。首先，它涉及到规划、决策、实施、管理、评估、反馈，影响到创业实践活动的全部过程。其次，它涉及到创业实践过程中人的选择、使用、组合和优化，涉及到群体控制的各个方面。经营管理，既是控制与调节的艺术，又是资金与运筹的艺术。经营管理能力是创业能力中极其重要的一环，因而对创业者经营管理知识的教育和经营管理能力的培育和锻炼，是创业教育中必不可少的过程。

二、创造条件指导学生开展创业实践和实习实训

在开展以上创业知识教育的同时，也应该相辅相成的对学生开展创业实践教育以指导其进行创业实践。做到创业知识教育与创业实践教育相结合。

（一）设立多种形式的大学生创业孵化基地

科技部从2005年至今先后认定三批国家大学科技园。并在税收以及入驻服务等方面给予多项优惠政策支持。各省科技与教育行政主管部门相继效仿，在省内扶持符合条件的各高校的大学创业园、科技园的建立。各高校都应该为学生提供进行创业实践的活动场所，建设类似“大学生创业园”、“大学生创业中心”、“大学生创业科技园”等创业孵化基地，对已具备创业条件和已接受创业知识教育的大学生开放，并在创业孵化基地的规定和创业指导教师辅导下进行创业实战操作。高校还可以通过各种途径与企业“联姻”建立创业实践基地，为学生提供实战场所，培养创业心理素质和创业能力。一般，创业实践教育的主要环节为：创业项目的选择创业计划的制定创业资金的筹措与创业团队的组建创业企业的开办创业企业的运营创业实践的评价。高校应全程参与以上流程并在不同节点中给学生以关键性的指导。各创业孵化中心和实践基地应该秉承开放性的思想，积极吸收有创业激情的学生创业者和团队入驻，整合优化资源的配置，最大程度的开发适应市场的项目，努力打造成熟的创业运作团队。

（二）设立大学生创业实践专项基金

各高校可以设立大学生创业实践专项基金，积极为大学生创业实践效鞍前马后之力。对于有积极创业精神和激情的符合条件的大学生创业个体或者团队，应该给予资金扶持。对于创业基金的使用，要力保做到专款专用。

（三）积极开展创业计划大赛

1998年，清华大学举办了我国最早的大学生创业设计大赛，1999 年、2000 年、中国科协和全国学联主办，清华大学、上海交通大学分别承办了第一、二届“挑战杯”中国大学生创业计划大赛。大赛的成功举办在高校中兴起了创新、创业的热潮，产生了良好的社会影响。

创业设计大赛在美国高校中已是源远流长，它要求参赛者组成优势互补的竞赛小组，提出具有市场前景的服务或者产品的创意，并策划一份切实可行的商业计划。1983年，美国德州大学奥斯汀分校举办首届创业大赛以来，美国已经有麻省理工大学、斯坦福大学等多所学校每年举办创业竞赛。YAHOO、EXCITE等世界著名企业正式从此类创业大赛氛围之中诞生的。从某种意义上说，创业大赛已经给美国的经济注入新的元素，成为美国经济发展的重要驱动力量之一。高校积极举办形式多样的创业设计大赛的目的并非是迫不及待的将学生推入到创业的洪流之中，而是想通过创业计划大赛培养一批创业能力强，富有创业精神且能在商海中搏击的复合式人才。

高校的创业设计大赛应具有开放性、竞争性和多样性的特点。所谓开放性，是指高校应摆脱大赛只面对本校学生的方针，为了提升大赛影响力与质量，应该向其他高校的学生敞开大门。竞争性是指高校所创办的高质量的创业计划大赛，对参赛者有严格的准入标准，另一方面，高校为了吸引其他院校高质量的参赛计划，自身也应该塑造创业计划品牌，并且在全国范围让同行评议。而多样性则是指，各种不同的院校所举办的创业计划大赛都明显带有各高校的“水土风情”，为学生举办理念、形式、目的多样的创业计划大赛，学生可以凭自身特点与兴趣选择性参加。

（四）精心组织实习、实训与社会实践

大学生创业过程中常暴露出市场意识淡漠、沟通技巧贫乏、管理经验不足和商业谈判经验的匮乏等问题。针对以上问题，高校应该注重大学生实习、实训与社会实践的有效性。增加在市场调查、商业实践与管理实践在社会实践中的比重。

三、推行全校性创业教育

上个世纪末，美国的创业教育发展到一个阶段，即将创业教育拓展到全校其他学科。全校性创业教育的兴起，标志着美国高校将创业精神的培养看做是每个大学生必须的基本素质。我国高校亦可参照美国推行全校性创业教育的模式，推行符合中国高校特点的全校性创业教育。这不仅是推动学生创业的重要手段，也是现阶段我国高校实现改革与发展的需要。首先，推向全校性创业教育，是为各不同专业学生实现创业的重要保证，让创业活动就此摆脱局限于商学院的传统模式。其次，开展全校性创业教育也是推进高校课程改革的一个契机。囿于创业教育在各院校模式多样，因而可能进行多样的课程实验与探索，为其他高校提供借鉴的模板。再次，推行全校性创业教育也可推动更多的学生参与创业，从而改善其就业前景，提高其创业成功率。

随着创业教育在我国高校如火如荼的进行，开展创业教育的方式和以创业教育推动创业的形式更加多样化。总之，其根本终旨在于为大学生的创业活动服务，从而促使大学生的成功创业。

参考文献

[1] 席升阳.我国大学创业教育的观念、理念与实践[M].北京：科学出版社，2006.