提高农村初中生物学课堂教学的实效性

农村初中生物教学受考试导向、区域条件、厌学情绪等影响，与学生发展要求极不合拍。我个人认为：农村初中生物课堂教学应优化教师的教，促进学生的学，从而提高生物学课堂教学的实效性。

一、精心准备教师的教学设计

备课是课堂教学的首要环节，是上好课的基础和前提。备课时应结合农村学生特点，选择恰当的教学方法，做好“四备一定”。

1、备教材：按照初中生物课程标准使用教材又不拘泥于教材,对于本节知识结构、教学目标和重难点，前后章节的互相关系教师都要了如指掌，不同教材对同一内容的处理方式,以便能用最好懂的方式进行教学设计。

2、备学生：备课时，充分考虑农村初中学生学习的基础、态度和方法以及兴趣等因材施教。在农村小学,由于各种原因,在小学上学时,学生很少接触实验器材.在上初中时第一次上实验课会很兴奋,老师应该注意引导学生将注意力转到器材的使用上来

3、备教具：根据教学内容、现有条件、乡土实情准备相应的实物、标本、模型、挂图、课件等，做到精选精用。比如根据人体解剖模型了解胸腔,腹腔中的器官,就不会出现心脏在腹腔的笑话.

4、备教法：根据教学目标和任务、具体内容、学生特点等选择恰当的教学方法，如演示、实验、启发、讨论等。

5、定计划：制定教学计划是备课的重要环节，在充分准备的基础上周详计划，能避免盲目、仓促上阵，从而轻松驾驭，灵活、动态地构建、生成课堂。

二、激发学生的学习兴趣,促进学生的主动学习

教学是双边活动，教师教得好还要学生乐学，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，是学习的内动力，对学生兴趣的培养应渗透于整个教学过程。下面主要从自身教学过程，浅谈怎样激发增强学生兴趣，促进学生的学习。

1．精设导入。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教师对每堂课的导入应该精心设计，力图开场即能激起学生求知欲。如在《消化的吸收》的学习过程中，设问：“为什么较长的时间咀嚼馒头,会觉得越嚼越甜？”“为什么有肝病的人不喜欢油大的食物？”这些问题能引起学生的好奇心，并促使他们开动脑筋思索、积极发言，使他们很快进入学习状态。

2．巧设情景。创设情景是激发学生思维的好方法。教师可利用标本、模型、实物或利用生产生活中的相关生物现象为学生巧设一个有所感受的情境。如我在讲《水分进入植物体内的途径》时，出示几条稍微变蔫的萝卜条，一杯红墨水溶液，让学生观察根部浸没在红墨水溶液中的萝卜条颜色发生变化的现象，然后提出不同问题，让学生带着疑问学习新的内容。学生在学习过程中耳闻目睹，感受真切，兴趣盎然，学习效果良好。

3．紧贴生活。教师应尽可能把生物问题与农村初中学生已有生活经验紧密联系起来，彰显本土化和生活化。提问的内容贴近学生生活实际，符合学生思维发展，学生学习时易于理解和接受，从而培养学生学习兴趣，使学生爱学、乐学。例如,吃剩下的饭菜如果保存不当,就会变锼,这是细菌在食物中作怪的结果,通过这一现象引入细菌的教学,提高学生的学习兴趣

4．联系热点。热点问题最富吸引力，联系社会热点，利于开拓学生视野，活跃学生思维。如：在学习《合理膳食与食品安全》这课时，可以给学生提野生的菌不能随便食用，有可能是毒菌的事实.使学生认识到关注食品安全的必要性，激起学生探究的欲望，明确在日常生活中该怎样关注食品安全问题。

5．促进参与。在课堂教学中，学生是学习的主体，是课堂的主人，这就需要培养学生的主动参与意识，促使学生在教学活动中主动去思考、探索，让学生在参与中体验学习的乐趣。如在《种子的萌发》实验探究中，我首先让学生通过看课本做探究实验，提示学生注意事项，学生做的实验想法更丰富。而后引导他们对实验结果作比较，相互讨论，总结经验得失，品味成功的快乐。

6．直观教学。多年的教学实践使我体会到，农村初中学生对生物标本、模型、挂图，多媒体课件等教具抱有极大的兴趣。选用合适的直观教具，对于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果有着良好的作用。如，根据人体解剖模型了解胸腔,腹腔中的器官,对消化系统的器官的分布有一个直观的了解.

总之，教师在教学中应结合实际，站在素质教育的高度重视生物学的课堂教学，更新观念，准备充分，善于总结，不断改进，增强学生的学习兴趣，切实提高农村初中生物学课堂教学的实效性。