高职学生就业培训

一、问题的提出 高职毕业生就业形势之严峻，已经摆在各级领导的工作日程。总理在全国职业教育工作会议上的讲话中指出：“以就业为导向，努力提高职业院校办学水平和质量。要搞好以敬业和诚信为重点的职业道德教育。要深化职业教育的教学内容、教学方法改革，培养目标、专业设置、课程教材、学制安排等，都要适应企业和社会需求，着眼于提高学生的就业和创业能力。”教育部部长周济曾指出，“职业教育就是就业教育”；“职业教育必须以就业为导向改革创新，要牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向”。 高职毕业生就业难，给社会带来了压力，给家庭带来了压力，给学生本人带来了压力，也给学校带来了压力，同时，也给每一位教师带来了压力。为此，高职院校从领导到教师都在采取各种方法和手段，来加强学生的就业素质和就业能力的培养，以提高毕业生的就业机会。 二、培养学生就业能力，数学课具有不可推卸的责任 《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中明确指出：高等职业院校要坚持以人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识。要针对高等职业院校学生特点，培养学生社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创作能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 《高等数学》作为高职院校的基础工具学科，除服务于专业以外，它还具有培养学生就业素质和就业能力的功能和不可推卸的责任。数学思考问题的方法是对问题进行概括、总结、反思，然后形成一种解决问题的能力，这种能力还可迁移到解决工作中其他问题。比如，在解决数学问题时遵循的原则———将未知问题己知化、复杂问题简单化、抽象问题具体化、空间问题平面化，在解决别的问题时一样会用得上。通过对《高等数学》的教学，能够培养和锻炼学生的语言表达、相互沟通与团结协作、敬业爱岗、诚心与责任意识、受挫折等就业能力。 三、用人单位对毕业生就业能力的要求 根据我们对我校毕业生就业情况调查分析得知，学生就业难原因是多方面的，部分毕业生由于专业技能不强而不能胜任本职工作，而有的则是非专业能力因素所致。据我们走访多家用人单位调查结果和毕业生反馈信息显示，用人单位对毕业生的就业能力要求较多，其中：职业道德约70%、适应社会能力或心理承受能力约28%，管理能力约29%、团结协作约45%、人际沟通能力约26%。由此看出，要求最高的是以爱岗敬业、诚信、遵规守纪为主的职业道德。要求更多的是：团结协作能力、语言沟通能力、受挫折能力或心理承受能力等。而这些正是我们利用数学教学所能培养的就业素质和就业能力。 四、数学教学培养学生就业素质和能力的策略与途径 (一)注重数学语言教学，培养学生正确、准确的语言表达能力 语言表达是现代社会人际交往最常见的形式之一，也是高职学生就业的必备能力之一。著名科学家爱因斯坦认为：“一个人的发展和他形成概念的方法很大程度上是取决于语言。”数学语言是进行数学思维和数学交流的工具。所以，在数学教学中要充分认识数学语言对思维活动的影响，注重数学语言教学，培养学生用数学语言进行思维的习惯，发展学生的思维能力，培养正确、准确的语言表达能力。 在教学中应注意：（1）教师要从规范书写与正确表达做起。如果老师对数学概念、术语理解不深刻，语言表达不准确、不规范，甚至出现科学性错误，或者书写格式不合逻辑，出错题或做错解，对学生的影响是难以估量的。因此，老师在课堂教学要做到语言规范，言必有序，言必有理，言必有据。所有言语要合乎一般语法法则和逻辑要求，概念教学要准确到位，清晰明了，推理分析要条理清楚、层次分明；（2）坚持每次课安排两名学生用语言表述解题思路或解题过程；（3）鼓励交流。 在课堂教学中，尽可能多地让学生说，比如同位相商、小组讨论、集体讨论、自由议论、自己对自己说、质疑问难等。通过以上措施来锻炼和培养学生的逻辑思维能力和运用语言准确表达的能力，养成良好的说话习惯。 (二)正确对待学生作业，培养学生的正确书写能力和良好的工作习惯 数学中解题步骤一般是：审题—弄清题意、准备—思考解题用到的知识、解题过程、复查解题过程。工作中完成领导交办的一项工作，一般步骤是：弄清工作任务和具体内容、思考怎样完成这项工作、完成工作、检查完成情况、向领导汇报。由此看出，解题过程和工作过程多么的相似。 做作业不仅使学生加深对知识的理解和记忆，形成一定的技能技巧，还能反映出学生的学习态度和行为习惯。因此，做为一名教师，要认真对待学生的每次作业，包括前后因果关系，逻辑性的书写过程，要求学生认真、规范的书写全过程，除了培养学生仔细审题，认真书写和逻辑思维能力以外，还培养学生良好的思考问题和工作习惯。 (三)培养诚信和责任感 诚信和责任感是用人单位对毕业生最为看重的条件之一。作为一名教师，必须让学生明白：用人单位在选择毕业生的时候，最为看重的是学生的诚信和责任感。诚实可靠、不说假话是一个人最基本和最重要的素质，今后能被委以重任的人，首先都要过诚信关；责任感强，你才会把工作当回事儿，才会勤奋工作和学习，把自己未来的发展严肃地看待，这样你才会抓住机会。能力不足，责任可补；责任不够，能力无法补；能力有限，责任无限。 目前的大学生由于绝大多数是独生子女，在家里被宠惯了，他们自立意识和生活处理能力很差，依赖性很强，缺乏责任感的现象较为普遍。特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感，表现出一种不负责任的态度。如对学习不负责，上课不认真，作业马虎、拖拉、考试作弊；对他人不负责，以自我为中心，不关心同学，不关心家庭成员，同学间不会相互合作等。#p#分页标题#e# 为此，在数学教学过程中要加强大学生诚信和责任感教育。首先，教师要起表率作用，做到言必有理，言必有据，做到师德和学术诚信。古语有云：“学高为师、身正为范”，教师对学生的影响甚大，为人师者的榜样作用不容低估。教师要率先遵守《教师礼仪规范》，从不迟到、不早退、认真备课、认真授课、认真辅导，与学生交往不失约不误时等小事和细节做起，做到诚实守信。其次，对于学生，要坚持强调和培养从上课不迟到、不旷课、认真听讲、认真对待每次作业，做到作业不抄袭、考试不作弊，对待老师和同学交办的事情按时完成等小事做起，将诚实守信贯穿到学习、生活、工作的各个方面。第三，发现不负责任现象要及时指出。比如：教室里无人，灯还亮着；垃圾乱堆乱放；桌子排放不整；上课不擦黑板；工作互相推诿；对待老师交办的事情不认真对待等等。 (四)改进教学方法，培养学生相互沟通与团结协作能力 现行的数学教学模式使学生长期习惯于听老师讲课、独立完成习题、独立思考问题的学习方式，往往拙于交流和表达自己的思想，更疏于与人合作，有的学生甚至有交流障碍，在学习和生活中都表现出一种自我封闭的倾向，这类学生就业就更困难。讨论式教学方法能够鼓励学生积极讨论，提出自己的见解，起到相互交流、相互学习、相互启发的作用。充分利用讨论式、研究式教学方法，对一些学生感兴趣、有一定难度的题目，让学生讨论，研究，培养学生的相互交流、团结协作的意识和能力。 (五)培养敬业爱岗精神 高等数学难学的原因之一，是综合性、系统性太强，一环套一环，前后知识联系广泛。这些特点说明基础知识不扎实，是学不好高等数学的。 因此，我在高等数学的第一次课首先要向学生说明这一特点，强调只要我们从开始端正学习态度，认真学习每部分内容，学好基础知识，数学课是一定能够学好的。同时，在授课过程中还要结合数学课的这一特点经常强调，干工作就像学习高等数学一样，也要从基本本领入手，从基础做起，扎实推进，要养成干一行爱一行的爱岗敬业的品质。也可以用反例说明：我校文秘专业一名毕业生，在校期间不认真学习，多次考试不及格，勉强毕业。毕业后正赶上其父亲单位招人，本单位子女有优先的条件（多好的机会呀）。即使是这样，他因理论考试不合格而被淘汰，事后他和父母谈及此事，追悔莫及。 (六)培养学生受挫折能力和良好的工作习惯现在许多企业和公司培养人才，都是让应届大学生从企业的最底层做起，来考察毕业生的受挫折能力。经得起考验的，就会被重用，经不起考验的，就被公司无情的淘汰了。 学习数学的过程与此培养人的过程具有相似之处，数学学习中，有的同学遇到难学难懂的内容就有放弃的想法，此时，需要教师及时地发现、及时地鼓励和细致地思想工作，需要教师耐心地讲解和辅导，经过一段时间的过程，使学生安全度过“困难时期”。在我教过的学生中，曾经出现过在课堂上发出“我成功了”的感慨和喜悦声。克服了惧怕困难的思想，培养了受挫折能力。 微积分部分的内容用到数学知识太多太丰富，要解决一个问题，需要用到学过的许多知识内容。利用这一特点，可以培养学生正确分析和解决问题以及养成办事前先思考的良好习惯。我要解决这个问题，要先做哪部分，后做哪部分，每一部分要用哪些材料，需要哪些人员帮忙，可能出现那些问题，等等，准备工作做好了，才能实施。否则，工作起来边干边思考势必会给工作带来不必要的麻烦。 数学中一题多解、方法各异的情况很多，充分利用这个机会，培养学生办事、思考问题，可以多方面、多思路，从而找到一种最合适的方法或办法。在数学的教学过程中，只要充分发挥它的各种教育功能，多途径、多方式、有计划、有步骤地启发和调动学生去进行积极的活动，培养学生就业素质和就业能力，数学教学才能适应社会发展的需要。就业素质和就业能力的培养，不是一朝一夕来完成的，每一位教师全身心地、坚持不懈地投入到教育教学改革中去，用爱心和恒心才能努力完成。