关于提高《电子技术》课堂教学效果的探究

摘 要：电子技术课程作为中高职电工电子类课程的一门专业核心课程，在职业技术培养中有着十分重要的作用。本文结合《电子技术》的教学过程，研究探索行之有效的课堂教学方法，以求得最佳教学效果。

关键词：电子技术；教学效果；教学方法

引言

作为工科教学的一门课程，《电子技术》课程自然是不如文科课程那样生动鲜活，经常有人用“枯燥”来形容它。枯燥的东西自然很难唤起学生的学习兴趣，如果学生对课程没有兴趣，那就很难主动的投入精力去学习与探索，也就很难有好的教学效果。当前电工电子技术课程就面临着这样一个局面，学生对课程的学习兴趣不足，专业知识不扎实，实践动手操作时基础薄弱，应用能力不强。因此，作为电子技术课程的教师努力进行教学改革，以使本门课程能更好地被学生接受，充分提高课程教学的有效性，使学生在课程上能充分利用学习时间，吸收更多的知识，从而转换为专业技能，这对于学生提高专业能力有着十分重要的作用。

一、更新教学观念

《电子技术》是一门概念抽象，理论性较强的课程，对初学者来说较难。它所包含的理论和解题方法系统而完整，学生对这门课的学习过程将影响后续专业课的学习。而传统的教学模式以“灌输”式的传统教学模式为主。它是教师进行讲授为主，通过讲授、板书及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生，学生根据自己的学习能力掌握老师讲授的内容，学习课本上的基本知识和基本技能。它的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制；但是这种教学模式忽视学生的主动性、创造性，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来，诸多的原因形成了学生对该课程的畏惧心理，导致他们怕学，厌学的情绪的产生，严重影响该课程的课堂教学效率。因此，课程教学改革，更新教学观念势在必行。根据《电子技术》课程的现状和培养目标，从教学内容、教学方法、教学实践方面浅析改革思路和方案，以期为“电子技术”课程教学的改革提供参考。

二、优化教学内容

“电子技术”的相关教材理论知识完备，但主次不明晰，概念抽象及理论推导过程多，教学内容没有联系新技术。针对这些问题，首先，重新组织教学内容。以元器件介绍为主线，辅以必要的理论知识，让学生能抓住重点，知识脉络清晰。其次，要处理好经典和现代、基础和应用的关系。以有效知识为主体，构建支持学生终生学习的知识基础。比如“电子技术”课程（模电部分）浓缩了二极管、三极管、场效应管等器件工作原理中有关物理机理的内容，删除了如分立元件构成放大电路的设计、变压器耦合功率放大电路等不符合电子技术发展方面的内容，重点讲解基本电路的原理和分析方法。最后，紧跟时展潮流，更新教学内容。电子技术发展迅速，其新技术、新器件不断涌现，集成化产品性能大大提高，应用日益广泛，电子线路设计手段日益现代化。为了使学生具有开阔的视野，适应电子技术的发展，在“电子技术”课程的各章节中，以集成电路为落脚点，增加集成器件的相关知识，注重器件的外特性和应用介绍，并及时介绍一些新技术让学生及时了解学科的发展动态。课堂教学上，还增加了电子设计自动化（EDA）软件方面的内容，使学生在掌握电子仿真软件后，能自己分析电路，理解电路工作过程，把抽象的东西变得直观而易理解。

三、采用先进的教学方法

先进的教学方法是教学获得成功的关键。“电子技术”课程专业术语抽象，概念多，内容枯燥，为了吸引学生的注意力，调动学生情绪，提高课堂效果，在教学中就要注重方法，讲究艺术。根据教学内容的不同，合理的采用不同的教学策略。

（一）启发式教学法

坚持“学生是学习主体、教师是教学关键”的指导思想，采用启发式教学，设置适当的问题，调动学生课内课外的学习积极性、主动性。让学生在分析、思考、解决问题过程中获得更好的学习效果。

（二）案例式教学法

“电子技术”课程具有工程性和实践性的特点，在教学中激发学生的学习兴趣至关重要。采用案例式教学，使学生对电路有感性、系统的认识，如“电子技术”课程讲述脉冲波形的产生与整形时，以日常生活中的门铃、报警器为例讲述555的应用。这样的方式既让学生更好地理解理论知识，将理论转化为实践， 也提高了学生的学习兴趣。

（三）比较归纳法

“电子技术”课程知识点多，可采用比较归纳的方法，把一系列分散的知识点串联起来，加深学生对基本知识和原理的理解，帮助学生搭建知识框架。

（四）“教学做”一体化教学模式

“教学做”一体化围绕专业岗位技能需求，是基于工作过程的教学模式。其实质是“做中学、做中教”，其在众多的教学模式中脱颖而出了。创建一体化教学环境、设施设备，培养一体化教学队伍，编写一体化教材，完成了一系列保障措施和手段，使得课程服务于专业，专业服务于就业岗位，课程教学内容针对学生今后的就业岗位的岗位能力开设，有很强的岗位针对性和适用性。这样，专业建设得到内涵式建设，人才培养质量水平就得到了提高。在这门课的教学过程中，高效地运用“教学做”一体化的教学模式，有利于培养学生良好的学习意识、合作意识、创新精神和自主学习能力。

总之，在教学中注重从感性认识到理性认识，通过实践认识加深对理论的理解，并将已理解的理论知识再次应用到实践之中，这样一个学习和提高的过程，就是电子技术课程所追求的教学方法。

参考文献

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