新课程理念下语文作业与课堂教学的和谐统一

摘 要：小学语文教学作业“课外化”已经成为课堂教育中普遍存在的问题。只有将这一问题解决，才能够全面减少学生的精神负担，强化教学质量。利用合适的辅助教材是教师教学的一种方法，更是小学语文教育的合理引导以及强大支持。笔者针对小学语文作业进行了系统分析，并就怎样将新课程理念下的语文作业和课堂教学进行和谐统一开展了具体考量。

关键词：新课程理念；语文作业；课堂教学

合理运用辅助教材，在积极响应新课改的要求下降低语文作业过于课堂化的同时，还可以对学生的思考能力进行培养，从而达到语文作业与语文课堂教学的和谐统一效果。

一、将语文作业与课堂教学统一的意义

我国小学语文教学如今教师通常都是利用整堂课进行知识讲解，而忽略了课堂上对学生相关知识的练习，这种情况下，原本应在课堂上进行的练习就被教师安排到了课下，而教师往往还会在此基础上为学生们安排额外的语文家庭作业，如此一来，学生的学习负担则被大大提高。将语文作业与课堂教学统一不但可以很大程度上减少学生学习负担，还能够对教师的课堂教学质量进行全面提升。在课下，学生既不必再占用时间进行知识的练习，还能够依据其个性化学习需求使课堂作业和语文教学进行统一。将语文作业留到课下进行，已经成为了目前我国小学语文教学的严重弊端。语文作业练习本就是语文教学内容的一个重要环节，所以，要充分重视语文作业课堂化的意义，并采取措施将其落到实处。

二、怎样将课堂教学和语文作业进行统一

针对目前我国小学内语文作业过于课下化的问题，我们应该对其采取相应对策，比如采用适合的辅助教学材料，《作业本》就是这样类型的材料，它针对小学语文教材内相关内容进行具体考量，针对每堂语文课的教学内容设定相关题目，以作业的形式将需要学生进行自主探究的问题制定成作业，有效地帮助教师调整教学结构，也使学生再不必利用更多的课后时间在额外的作业上，进而全面减轻学生的学习负担[1]。

（一）针对语文教学中阅读部分的措施。我国著名学者叶圣陶先生曾这样说：“教是为了不教”。教师引导和开发学生进行积极自主学习的能力是当前我国小学语文教学的重要目标之一。在教师培养学生对文章中心思想进行概括的时候可以结合相关辅助教材或者习题。《作业本》当中就有很多以中心思想的概括为内容的练习题。小学六年级上册中《只有一个地球》一课中有这样一道题，“默读文，完成练习”：“课文从三方面介绍了地球：①________②________③____”，这种练习题为学生进行积极自主学习指明了方向，同时也对具体学习方法进行了渗透，除此之外，还使学生得到了充分的自主学习的空间，这样类型的辅助教材正是全面培养学生学习能力的好方法。

（二）培养学生思考能力的措施。合理运用辅助教材，可以在积极响应新课改的要求下降低语文作业过于课堂化的同时，还可以对学生的思考能力进行培养，从而达到语文作业与语文课堂教学的和谐统一效果。就拿《作业本》来说，当教师布置《作业本》中有与课文对应的阅读题时，可以适时导入相关的题目，先对其引导，再练习说话能力，最后在这些练习的基础上，要求学生动手进行书面练习。例如在课上对学生讲解《“精彩极了”和“糟透了”》这一课时，文中父亲对于巴迪的诗表示不满意，可是母亲却很赞赏，那么针对这一问题教师就可以结合相关练习：“假如你是文中的母亲，请将你的想法进行描述”，针对这一练习，大部分学生都会持不同答案，这时候教师就要对学生进行适当的引导，鼓励其结合问题从课文中寻求依据，通过插入让学生自主进行自主想像的环节，使学生在自主阅读的同时培养其发挥思维能力，在进行快速掌握文章要领的同时，还有效地提升了学生的语言表达技能。从教师的角度来讲，这一方法冲破了传统语文教学教师讲述的主体地位，发挥了学生主观能动性，通过重点对学生的阅读能力和表达能力的培养，使教师的教学方法不在局限于原来枯燥、单一的方式，而变得更加多样化，最后完成了语文作业和课堂教学的和谐统一[2]。

（三）针对识字教学的方法。小学语文是学生进行识字的基础过程，在教学过程中，针对学生的识字教学基本以边识字边写字的方式进行教授，很多教师运用传统的识字教学模式，首先组织学生通读课文，再将生字归纳起来针对其易错的偏旁部首进行着重讲解、示范，再要求学生利用课后方格对其进行仔细书写，随即教师针对学生的书写文字对学生的优点和不足进行评价和指导，然后要求学生在课堂作业上面进行生字的书写，加强生字的巩固，教师再对巩固环节进行二次指导。目前很多教师都是采用这种方式，利用课上大量时间来进行生字书写，可是实际上，课上利用几分钟书写生字的效果都比课后十几分钟都要好很多[3]。

利用辅助教材可以避免语文作业过于课堂化，方便教师有重点的针对学生进行全面培养，在教师教学内容的结构上进行调整，减轻学生的学习压力，真正意义上实现新课程理念下语文作业与课堂教学的和谐统一。

参考文献：

[1]朱娟娟.让课堂作业与语文教学和谐共舞[J].中国科技信息，2012，08：254.

[2]可丽.新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[J].科技资讯，2015，04：181.

[3]郝月，王家.对小学语文作业的智能化设计的思考[J].语文知识，2016，08：21-24.