浅谈高中物理教学中多媒体教学的运用

摘 要：随着信息技术和网络的日益发达，为高中物理教学提供了有力的帮助，多媒体在高中物理教学中的运用可有效提升教学效果。本文主要论述了其在高中物理教学中的重要作用，分析了目前高中物理多媒体教学存在的问题，并提出了相应的措施，从而为多媒体可更好服务于高中物理教学提供些许建议。

关键词：物理；多媒体教学；对策

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-252-01

新时代的高中教学任务不仅仅是完成知识的传授，提升学生的理论知识水平，还需要注重培养学生的综合素质，尤其是培养其主动发现问题、分析问题和解决问题的思考能力。多媒体作为新兴的教学辅助手段之一，集声音、动画和演示于一体，可很好的解决物理教学中的难点，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维意识，提升教学效果。

一、多媒体教学在高中物理教学中的作用

物理学科相对于其他学科而言，实验性较强尤其是高中物理所蕴含的多数物理规律和物理现象均需要通过实验解释和发现，因此物理实验是物理学科中重要的组成，也是在学生掌握物理知识中必不可少部分。由于许多实验和物理概念的抽象，直观的叙述很难让学生理解本质，而利用多媒体教学中的动态和形象的动画既可以让学生感悟到抽象的概念知识点，还可以模拟物理实验操作，进一步提升物理学习的效果。

多媒体教学许多先进的多媒体技术手段可创建生动而逼真的场景，丰富学生的感知，使其通过形象具体的事物以细腻化的思维模式获得知识，并有利于培养学生的观察事物、分析事物和解决问题的思维意识。此外，高中物理教学内容的抽象也增添了教师们的教学难度，而通过多媒体教学可实现物理教学课堂的最优化，花费较短的时间便可帮助学生取得较好的学习效果。多媒体教学可模拟物理实验，一些物理上微观和宏观的概念很难通过现实中简单的试验设备进行演示，而多媒体则可轻易实现展示此类问题，改善了以往由于教师口述而造成学生难以理解的情形。

二、目前高中物理教学中多媒体教学应用存在的问题

1、多媒体硬件设备不够完善

完善的多媒体硬件设备是实现高中物理多媒体教学必要基础，若没有多媒体设备的支持则谈不上开展多媒体教学了。目前许多高中的多媒体设备过于陈旧和落后，未投入相应的资金及时更新，导致无法在实际教学中进行应用。此外多媒体设备需要长期维护和管理，但是多数学校并未安排专门的教师给予维护，由于在管理和维护上的不到位，多媒体硬件设备一旦出现问题，往往需要较长时间才会解决，制约了高中物理多媒体教学的效率。

2、多媒体物理课件资源不够丰富

高中物理多媒体教学的顺利实施需要依靠丰富的课件资源，但是目前许多学校的物理课件资源并不充足，据调查多数教师在利用多媒体开展物理教学时，利用网络或者自己制作的方式获取相应课件，此种方式一为教师制作课件会增大教师的工作负担，使备课变的繁琐；二为网上流通的免费课件内容不够条理和逻辑，正确性无法保证。

3、教师利用多媒体教学存在问题

一些教师认为多媒体教学华而不实，起不到实际的提升物理教学效果的作用，并且在传统教育的影响下，教师大多习惯了自身的教课模式，很难以正确的理念认知和接受新事物，不想也认为没有必要学习如何利用多媒体展开教学。即便是在学校的要求下，大多教师在利用多媒体进行物理教学时，也延续了传统的讲述模式，只是由自己讲课转换为了用多媒体讲课，缺乏与学生之间的互动交流，只顾演示和讲解知识点，却没有关注学生的反应和对课程内容的接受程度。

三、提升高中物理多媒体教学效果的建议和对策

1、完善多媒体教学设备和资源

为提升高中物理多媒体教学效果，充分发挥多媒体教学的优势，学校应当从多媒体硬件和软件两个方面完善多媒体的资源。首先在多媒体硬件方面，投入必要的资金及时更换陈旧的多媒体设施，提升学习的信息化设施，配套各项多媒体教学设备。并且需要对多媒体设施展开定期养护和维修管理，以健全的维护机制形成周期性的管理工作，可由班级和教师轮流负责管理，一旦发现问题及时予以处理，避免因此造成的多媒体设备使用的延误。其次在多媒体软件方面，学习应当引进和采购正规和可靠的物理多媒体课件，丰富多媒体软件资源，还可以建立教学资源平台，鼓励教师们分享和交流自己制作或者寻找到的优秀多媒体课件。

2、巧妙设立情景，营造课堂氛围

学生在生动直观的多媒体动画下，会极快的提升其学习兴趣，调动注意力观察和认知新鲜而又感兴趣的事物，并且营造班级活跃的课堂氛围，改变以往呆板的学习套路。教师可利用多媒体依据教学内容，通过声音、动画等将物理知识动态化的呈现到课堂上，从而调动起学生学习兴趣，方便展开后续知识点的学习任务。例如在学习《磁现象和磁场》一课时，可通过利用多媒体手段让学生观看一些黑子、极光等，极大的引起学生兴趣的同时再引入地磁场分布情况，让学生了解到磁偏角的概念，进而感受到太阳磁场和自然界奇妙的现象的联系，从而增加学生的学习欲望，渴望进一步学习物理知识，探索自然奥秘。

3、理解课程知识点，感悟物理原理

多媒体在物理教学中的重要应用便是可以帮助学生理解课程抽象的知识点，感悟到物理知识的原理，由于高中物理知识许多内容是无法通过现实试验进行展示的，那么可通过多媒体的绝对理想化条件设定，拟定许多现实中无法进行的试验，将无法理解的知识点以动态和具体的形式展现到学生眼前，从而扩宽学生的思维意识，为其日后的知识学习提供有力的帮助。例如在学习《牛顿第一定律》时，重点分析“力不是维持物体速度的原因”知识时，可通过多媒体试验引入伽利略的理性斜坡试验，展示给学生们若在绝对光滑的斜面没有摩擦力的作用，物体会一直保持匀速运动，既让学生欣赏到物理学家研究物理的精神也方便了教师深入引入牛顿第一定律。

参考文献：

[1] 朱亚东.浅议高中物理教学中多媒体技术的运用[J]考试周刊.2012

[2] 吴建东.浅析多媒体技术在高中物理教学中的应用[J]中国科教创新导刊.2011

[3] 胡丽娜.浅谈高中物理教学中多媒体技术的运用[J]新课程研究（基础教育）.2010