从西安世园会视觉设计看广告人才培养

摘 要：西安世园会的视觉设计是一个大型的、综合性、系列化设计，设计风格新颖独特、视觉效果唯美，富有历史内涵与地域文化风貌。通过对西安世园会的设计案例分析，结合广告设计职业教育特点，简述广告设计人才培养途径与方法。

关键词：西安世园会；视觉设计；广告人才；培养

Visual design from Xi'an International Horticultural Exposition will see ads personnel training

Wei Yun

Beijing vocational college of finance and commerce, Beijing, 101101, China

Abstract: Xi'an world horticultural exposition visual design is a large, integrated, series design, the design style is novel and unique, beautiful visual effect, given the historical connotation and regional cultural features. Through the case analysis on the design of Xi'an world horticultural exposition, combined with the characteristics of occupation education of advertising design, the advertising design talent cultivating, in order to achieve training objectives.

Key words: Xi'an world horticultural exposition; visual design; advertising talent; training

世界园艺博览会(简称“世园会”)是由国际园艺花卉行业组织――国际园艺者协会(AIPH)批准举办的国际性园艺展会。迄今为止，世园会已举办了20多次，大多在欧美、日本等发达国家举办，在中国举办过三次，分别是“1999年中国昆明世界园艺博览会”“2006年中国沈阳世界园艺博览会”和“2011西安世界园艺博览会”。由于世园会能给举办地带来巨大的国际影响和综合效益，吸引了世界上许多城市积极申办。

2011年西安世界园艺博览会视觉设计结合地域文化特色，更加强调人与自然之共生，更具亲和力。据了解，这个项目历时一年多，不仅追求审美的至高品位，而且追求视觉设计的功能、艺术、地域文化和国际化的极致完美。

西安世界园艺博览会视觉设计作品，瞄准最前沿时尚的广告设计目标，是设计领域最为成功的案例之一。面对如此丰硕的设计成果，给我们从事广告设计职业教育的工作者，提供了很好的启迪：如何进行广告设计职业人才的培养？结合高职广告设计与制作专业的人才培养方式和教学体系，从以下几个方面阐述广告设计职业教育的人才培养方式。

1 职业能力培养

依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整，体现终身教育理念，中等、高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。

为了适应《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的发展需求，广告设计专业职业教育不断调整和改革教学方式，强调职业能力培养，广告设计人才培养，首先是职业能力的培养，学生只有具备职业能力，才能服务社会。

1.1 注重技能培养

须注重校内广告人才实践课程建设，将企业引入教学体系，强化工作岗位与技能属性、工作流程相结合，请企业设计师参与课程建设，并走入课堂，制订符合社会需求的课程体系，使课程与企业工作岗位结合，课堂与企业环境统一。在各个学习情景中，学生逐渐学会如何开展广告设计与制作工作，逐渐掌握知识、掌握技能，学会与人共处、与人共事，发挥团队精神，而且懂得如何提升和拓展自我。

1.2 校企合作。

国务院于2005年10月28日颁布文件《关于大力发展职业教育的决定》，第一次提出要大力推广校企合作、工学结合。校企合作共建职业教育人才培养方案、课程建设、实训指导，使人才培养的出口与企业岗位需求相对接，注重实效。学生的设计成果是否满足设计主题、设计目标、设计对象的诉求，企业参与至关重要，设计过程是一个复杂的系统工程，设计方案的可行与否要和企业或团体共同商定。在企业，学生参与企业的实际项目设计，消化与吸收在学校所学到的基本知识与技能，完全按照企业工作流程来进行，其中部分课程可在企业完成，让学生身临其境，在真实的工作环境中实训，能使学生得到实际工作岗位的锻炼，提高实际工作能力，在校学习与实际工作保持一致性，实行课堂与企业一体化的行为教学方法，实现职业能力训练与就业直通车。

所以，校企合作是完善职业教学体系和实现人才培养目标的重要环节(如图1，图2所示)。

图1 图2

2 职业素质培养

如果将职业能力培养比作人的“手”，那么，职业素质培养则是人的“心脏”。心脏是生命的原动力，设计活动也是一样，一个好的设计作品是内在综合素质的体现。平淡乏味的设计作品是没有生命力的设计。职业素质境界是多方面的，但在职业教育人才培养中往往被忽视甚至缺失，觉得学生只要能“做”，只要能适应工作岗位需求即可，这是不合理的想法。从西安世界园艺博览会视觉设计成果可以看出，整体统一的系列化设计需要对设计主题的整体把握、完美的视觉体现和巧妙的实施应用以及对项目的宏观控制，需要学生具有组织能力、协作能力甚至对设计项目历史的、人文的、地域文化、区域经济的认知能力，视觉设计的艺术水准体现则要求学生具备良好的审美素质、文学修养等。实施应用能力则要求学生能够根据不同的设计项目合理应用场地环境、空间、材料等。所以，西安世界园艺博览会视觉设计成果启示我们，广告设计职业教育的职业素质能力培养极其重要和必要，是艺术设计流程的动力所在(如图3和图4所示)。

图3 图4

3 创意能力培养

如果说职业能力培养是人的“手”，职业素质培养是人的“心脏”，那么，创意能力则是人的“大脑”，它是一种思维活动，是一个设计作品是否成功的关键所在，是设计作品创新动力的引擎。一个优秀的设计作品必定是一个优秀独特的创意，创意是设计作品的核心价值，也是设计作品转换成商业价值并提升商业价值的根本体现。我们看到，西安世界园艺博览会标志设计就是一个具有独特创意，体现设计美感，又具有深刻内涵的设计作品，其创意理念源于《道德经》：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”它是由三、四、五、六边形自然花瓣组合而成的“百花吉印”。释义为：三生万物，花开吉祥；四合为土，天圆地方；五叶生木，林森荫育；六流成水，润泽万物，以自然花瓣的构型，组合成一个富有东方神韵的“百花吉印”，其象征意义是三角形如汉字“人”，位于图案中心，体现以人为本；四边形如西安古城，象征和谐人居；五边形形似五星，体现中国特色；六边形代表包容一切的自然环境。从三到六自然递进，体现了人、城市、自然和谐共生(如图5所示)。

图5

再如世园会吉祥物“长安花”的设计，其形象来自西安市花―石榴花，身体的形状和色彩以石榴为创意核心，名字朗朗上口，既符合西安的本地特色，又与世园会会徽的设计理念相呼应，标志设计与吉祥物设计风格整体统一，内涵取意同源(如图6所示)。

图6

通过案例分析可知，广告设计人才培养的核心是创意能力的培养，古人云：授人以鱼，不如授人以渔。从广告设计职业教育来说，第一个“鱼”是教会学生的基本技能，使之能在社会上获得一份工作；而第二个“渔”则是传授学生怎样去创新。掌握了创意能力，等于给学生铺平了一条既能就业，又能创业的道路。所以，在广告设计课程教学与实践中，培养学生的创意思维，强化学生的创新意识，在每个专业课程里，结合本课程特点，实施创意能力培养，鼓励学生多谋划、多出点子，举办一些创意设计比赛，使创意思维训练不断融入专业课程之中，实现创意能力培养。

4 结束语

西安世界园艺博览会的视觉设计成果，可以说为广告设计职业教育发展提供了一个方向，一种方法，是一个研究的课题，也为广告设计职业教育人才培养提供了良好的借鉴。启示我们要把教学的重心放在对学生的职业能力、职业素质、创意能力的培养。结合区域特点和文化背景，服务于地区经济发展，明确以市场需求为导向，以岗位职业能力要求为依据，依托行业资源，改善教学环境，不断优化课程结构，深化教学改革，培养具有良好的职业素质、身体素质和心理素质，能够灵活运用本课程的知识和技能，具有综合应变及创新能力，适应广告设计与制作行业工作过程各岗位的高级技能人才。同时，也要提升教师整体的教学能力、科研能力与实践能力，加强与行业的合作，为广告设计职业教育的良好发展保驾护航。

参考文献

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