工厂供电课程教学改革研究与探索

2019-10-26 版权声明 举报文章

【摘 要】《工厂供电》是自动化专业一门很强的实践性和应用性课程,单纯的采用课堂传授型教学模式效果不理想,培养出的人才已不能适应社会的需求。文章通过理论教学和实践教学相结合教学方法进行教学改革论述,从启发式教学到讨论式教学,从课程设计到生产实习实践教学的教学模式,目的是强化学生能力的培养,提高教学效率。

【关键词】工厂供电;教学改革;实践教学

1.引言

《工厂供电》课程是自动化专业必修课中的一门专业学科,该课程具有内容庞大、涉及面广、密切联系实际、实践性强的特点。随着我国社会市场经济不断发展,企业对供电需求愈加强烈,同时对引进技术人才要求越来越高,高校一些传统的“直灌”式教学方法已不能完全适应当今人才培养教育需要,由此必须打破传统教学方法,不断进行课程教学改革,《工厂供电》教改是各类课程教学改革的典型,在该课程上,我们以提高学生素质为核心,深入教育教学方法改革,更好促进学生能力的培养。

2.开展教学方法改革工作,促使教学质量不断提高

众所周知,传统的教学模式是单一传授型模式,在教学改革中将转变成学生为主体教师为辅助,以学生为中心、知识掌握为基础、能力培养为主线、提高素质为目的的新模式。

2.1 分析学生,梳理课程

在上课之前,首先了解上课班级学生各方面信息,如班级内学习尖子生、后进生、专业基础课程掌握程度、学习主动性等;其次对授课计划和教材内容进行梳理,反复研究,对前几届所上的课程进行归纳总结,取其精华,补其不足,给即将上课课程充分做好备课准备。

2.2 采用启发式教学和讨论式教学方法

为了激发学生思维,活跃课堂气氛,调动学生学习兴趣和学习积极性,教师在课堂上讲解的每章节新概念、基本原理、问题重点和难点的内容采用的是启发式教学,在引入新知识之前提出问题,使学生带着问题去学习,这样可启发学生由提出问题到找出答案解决问题。在此过程中,学生从有疑问到解决疑问过程转变,使得其在学习新知识既得到掌握又得到锻炼,对新知识的吸收程度更加牢固。

另外,课堂上授课时经常组织学生讨论问题。课堂上提出问题,由教师提出,也可以是学生间互相提问,这主要是鼓励学生积极发表自己的观点, 勇于提出问题, 对问题进行思考,学生间进行相互交流、讨论,最后得出正确答案。例如在讲解“工厂供电系统的功率损耗和电能损耗”知识点时提出问题“线路的有功功率损耗公式:PWL=3I230RWL”是怎么来的?刚开始有很多同学都不太明白,经过学生结合课本对应知识点反复阅读,认真思考、讨论、交流后能够完全理解,对掌握的知识更加牢固,使得学生能够形成独立思考、刻苦专研,虚心好学良好学习风气。

2.3 采用多种教学手段,激发学生学习兴趣

以往老师主要是采用和“直灌”式传输型教学模式,“老师讲、学生听”,手段单一,不利于提高学生学习兴趣。采用课堂、多媒体,实习基地三位一体的多种教学手段相结合,使教学形式多样化,不同授课知识采用不同教学手段,目的在课堂上吸引学生听课注意力,提高学生学习积极性和兴趣。所以说根据不同的章节知识点采用不同的教学手段:(1)在讲解“电力负荷及其计算、短路电流及其计算”两个章节的知识点时,由于涉及计算知识点比较多也比较抽象,需要板书推算各条公式,由此采用传统教学方法,课堂上讲授课本基本内容方法,通过布置课后作业等让学生消化和扩展;(2)在讲解“高压一次设备及其选择、低压一次设备及其选择”内容时,采用多媒体教学手段,给学生播放各个设备形状和技术性能,让学生观看图片使得学生对设备了解更深刻,然后让学生到校内实验室参观了解一些设备,从理论知识的掌握到现实设备观摩了解,对学习的知识点掌握更扎实,为后面工厂实习打好基础;(3)在讲解“变压器选择”、“防雷、接地与电气安装”、“工厂电气照明”等知识时,主要以教室和实习基地现场教学,学生在现场直观理解、消化所学知识,老师在现场直接解答学生提出的各种问题,这样可提高学生认知能力。

2.4 结合实际,增加新教学内容

《工厂供电》课程是一门比较传统课程,其书中知识点的计算方法、设备选择、校验方法等都大同小异,但如今各电气设备发展迅速,很多新型号新设备雨如春笋般生产出来,目前教材上介绍的几乎是一些典型的过时的设备,对新设备介绍少之又少。所以在课堂上适当增加一些新的内容,如电网公司现在常用的变压器设备和我市两家高低压开关柜的现状发展规模,学生在了解新电气设备、新技术过程中表现出浓厚的兴趣,有的学生直接向老师借阅资料,有的学生上网查找并下载资料,共同讨论,拓展知识面。

3.完善实践教学环节,注重培养学生能力

实践教学是对学生进行工程综合训练的一项非常重要的教学环节,《工厂供电》课程实践教学主要是培养学生掌握工厂供电系统设计步骤和设计方式方法的综合训练,我们在《工厂供电》实践教学设置方面有课程设计和生产实习两项内容。

3.1 课程设计

在理论课程结束后,集中进行为期2周的课程设计,为了使学生在课程设计过程中是真正的受益者,在整个课程设计坚持以下几个方面:

3.1.1 强调设计纪律,保证设计秩序。为保证课程设计正常有序进行,教师在设计前期强调纪律和不定期抽查设计进展情况等,同时把班级分成几个小组,让有责任心强的学生干部当各小组组长,其主要是负责本组考勤、与老师对接、落实各项工作任务,成果汇总等,确保设计工作正常开展。

3.1.2 课程设计目的。理论联系实际,培养学生综合运用所修课程和所学《工厂供电》专业知识进行电气施工图设计的能力,掌握基本的设计步骤和设计报告的撰写工作,学会选择和确定电气设备的型号和规格,学会查找和运用有关设计手册和技术资料,学会运用AutoCAD绘制电气工程图等。

3.1.3 课程设计内容。课题题目是:某机械厂降压变电所设计,从课题题目出发,依据提供的工厂的总平面布置图、工厂负荷情况、工厂各车间负荷统计资料、供电电源情况、地质水文资料等其它资料进行设计。由于学校提供设计资料资源有限、材料过于陈旧,我们提供给学生一些社会上用得比较多的设备技术参考资料,让学生在学习理论知识的同时对新的设备技术知识有一定掌握,设计出更可靠、更实用、性价比更高的供电系统。另外,为摆脱大量繁琐的计算和图纸修正工作,我们利用AutoCAD和DXP现代工具做为辅助技术手段,在设计过程中教师对知识给予正确指导,并重视设计的总结工作,要求学生按期按质完成设计报告。

3.2 生产实习

由于现在学院执行的是三加一教学模式,从学生在大四第一学生后半段开始,安排学生到工厂进行为期4到6周的毕业生产实习工作,如高低压开关柜厂、电气分厂,供电所等专业操作性较强的电气岗位。学生进入实习岗位后,要求按照企业相关工作制度上下班,跟有工作经验的技术人员学习现场电气技术。通过毕业生产实习,一是让学生了解各种高低压控制器的结构、工作原理和用途;二是学习高低压开关柜的一次二次工作原理和布线工艺;三是掌握现代供电系统的工作原理和发展趋势,掌握系统设计工作所必备的图纸设计、设备选型、参数计算、安装调试、运行维护等知识。通过生产实习,也是让学生在走上社会前对《工厂供电》课程进行一次系统的学习,为能够毕业后在工作岗位上真正独挡一面。

4.结束语

近几年来,我们在《工厂供电》课程教学改革上不断进行研究和探索,也进行了一系列的理论教学改革和实践教学改革工作,在教学质量上有所提高。从学生上课反馈统计情况来看,他们对该课程有比较高的学习兴趣,学习积极性主动性明显加强,对该课程知识的掌握也比较系统和全面。但是,社会需求是各方面研究应用技术型人才,对各行业专业要求极高,为此我们要努力改善教学工作,不断进行教学改革的研究、实践和总结,让学生在学校能更系统学习专业知识,为社会输送更全面合格人才。

参考文献:

[1]刘介才. 工厂供电.北京:机械工业出版社[M],2003.7

[2]吕梅蕾 等.“工厂供电”课程教学改革的研究与实践[J].南京:电气电子教学报,2003.2。

[3]张丽然 等.工厂供电课程教学改革的探讨与实践[J].石家庄:中小企业管理与科技(下旬刊),2011.12。

作者简介:

李旺昆(1981.11-),男,大学本科,助教,广西柳州人。

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