力促教师专业发展,构筑师生愉悦课堂

创建“自主、愉悦、高效”的课堂教学模式，是初中生物课堂教学改革的近期目标。近年来，笔者一直奔走在初中教育教学一线，通过对平度市部分初中学校生物课堂教学的全面调研，发现仍有诸多因素影响着“自主、愉悦、高效”课堂的创建。现针对遇到的问题进行剖析和探讨：

一、初中生物课堂教学中存在的主要问题

1.备课过于俗套，缺乏个性。具体表现在：（1）备课态度消极，抄袭现象严重。（2）教学目标不明确，教学重难点不突出。（3）当堂检测题设计不合理，形式单一，缺乏针对性，不能很好地发挥检测反馈作用。（4）教学反思空洞无物，没有真正挖掘教学过程中的灵感和不足，只是一些简单的记实，毫无新意。

2.教学目标定格在分数上，忽视了学生能力的培养和终身发展。具体表现在：（1）重知识目标，轻能力、情感培养。（2）“教师滔滔不绝地讲，学生昏昏欲睡地听”，被动、低效的学习模式令人担忧。（3）小组合作流于形式，探究活动缺乏实效性。（4）课后作业设计方面，只注重布置巩固性的作业，忽视了知识的拓展和学生实践能力的培养。

这些教学行为致使生物课堂教学变得低效、被动、无趣，严重阻碍了学生学习能力的发展和学习积极性的提高。

二、上述现象产生的原因

1.教师专业化程度低，缺乏应有的生物科学素养。调研表明，目前初中生物教师的专业化程度很低，全市185名生物教师，只有49名专业教师，仅占总数的26.2%。大多数教师由其他学科教师担任，还有少数教师由语、数、英等大科教师兼任。并且部分教师不善于对课堂教学进行反思、对积累的教学经验进行总结，使其形成规律性的认识。尤其在课堂教学的组织能力、对学生行为的观察能力以及对各种突发事件的应变能力等方面有所欠缺，所以自身生物科学素养的提高是初中生物教师当前亟待解决的问题。

2.学生学习态度不端正，课堂参与意识不强。伴随着社会经济条件的不断进步，人们的生活水平日益得到改善。大多数学生过着衣食无忧的生活，他们对未来没有任何危机感和忧患意识，满足于现状。因此，学习态度不端正，目标不明确，缺乏学习动力，有的学生学习习惯差，上课开小差，课堂参与意识不强，这也是导致课堂低效的一个原因。

三、应对策略

1.教师层面：优化生物教学策略，激发学生学习兴趣

（1）改变教学手段，提高学习效率。伴随着科学与技术的进步，传统的教学手段已远远不能满足生物课堂教学的需求。教师应充分运用多媒体辅助教学，使生物教学跳出课本和课堂，使学习成为兴趣，把教师难以说清和教室里不好演示的抽象难懂的重点、难点，形象、生动、有趣地向学生展现，从而提高教学效率和效果。

（2）创设丰富多彩的活动，使生物课堂更具魅力。在生物课堂教学中，教师要以学生学习兴趣和内在需要为基础，创设丰富多彩的课堂活动，如课后实验探究课、校园调查课、模拟制作课、角色扮演课、论坛演讲课等等，让学生主动参与探索、主动操作体验，促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐发展。多彩的生物课堂将使生物学成为真正意义上的趣味无穷的学科，也会让学生爱上生物课、爱上生物老师。

（3）采用多种评价方式，激励学生兴趣。欣赏是一种阳光，有阳光的地方就会有快乐和希望。生物教师在课堂中要学会用欣赏的眼光来看待每一个学生，采用多角度、多层次的评价方式，让每一个学生都能感受到自己被老师关注、被老师欣赏。如教师可以评价学生的学习态度、行为习惯、课堂参与的积极性、与同学合作是否到位等等，通过多种评价方式关注学生的个体差异，肯定学生的点滴成绩和努力，激发学生的学习信心，让学生体验学习的乐趣。

除了教师评价学生外，还应该鼓励开展自我评价、学生相互评价和家长评价。

（4）提高探究活动中小组合作的有效性。要想让小组合作落到实处，必须做到以下几点：①根据学生的能力水平、个性差异以及爱好特长等进行异质分组。②小组成员之间既要分工明确，又要密切配合。③教师提出的问题要值得讨论和探究，难度适中。④教师要对学生的讨论进行适时有效的引导和监控，以免出现跑题现象。⑤教师还要对学生的探究结果与合作情况给出合理评价，表扬优秀小组，从而激励学生更好地合作探究。

2.教研员层面：搞好生物教研培训，提升教师业务素质

（1）充分利用网络，搭建学科交流平台。可建立“初中生物学教研”QQ群，为初中生物教师提供即时交流平台，快捷、及时地为教师解决教学过程中存在的问题。要继续使用公共邮箱，将优秀的教学案例、课件、典型经验交流等上传，和全体生物教师共享，让教师足不出户就可以感受到“自主、愉悦、高效”课堂的魅力。在学习和反思中，在探索和交流里，让老师们共同经历着成长的过程，品尝着收获的甜蜜。

（2）有效推进各种教研活动。①定期组织市级教研活动，对全市的生物教学进行引领；②努力搭建教师展示自我的平台，悉心指导，倾情帮助，激励他们的积极性、主动性和创造性；③鼓励教师参与远程研修；④带领骨干教师参加省、市级的各种培训活动；⑤利用下校调研的机会，对教师的课堂教学进行指导

总之，初中生物课堂教学改革任重而道远，构筑师生愉悦课堂尚需全体生物教师和领导们的共同努力。