小学生阅读兴趣初探

学习语文，终极目标是要教会学生阅读。学生只有在广泛的阅读中才能发展智力，激发写作的热情和灵感。在与作品交流中，懂得什么是真、善、美，才能提升道德修养。因此，语文教学的核心就是阅读。要想让学生真正爱好文学，就必须培养学生的阅读兴趣。

《语文课程标准》对低年级规定了5万字的最低阅读总量。这个目标难度应该说不算大，问题是小学低年级学生的识字量不够，孩子也处于启蒙阶段，引导他们完成这样的目标，培养出他们的兴趣并养成习惯，小学语文老师的任务真的不轻松。因此，低年级课外阅读得从培养学生的阅读兴趣开始。我在多年的语文教学中获得了一点儿经验，与同行们分享。我觉得培养小学生的阅读兴趣应采取如下几方面方法。

一、在玩中学。

孩子的天性就是爱玩。教师要充分利用好小学生的这个年龄特点，给学生创设出轻松和谐的氛围，让学生感受到阅读的诱惑力，学生的乐学和好学就会得到促进。比如在识字教学中，我事先为学生准备好了带有偏旁的转盘，而且偏旁也都带有醒目的颜色，学生看了这个“道具”，觉得很新鲜，自然来了兴趣，都目不转睛地盯着，认真观察着转盘的变化，也就使得一些易混淆的字变得简单了。课下他们还会接着做这样的项目，带着强烈的欲望去获取知识，学习的效率自然大大提高，学生在轻松愉快的游戏中畅游知识的海洋，乐趣无穷。

二、在鼓励中学。

激励是一种动力，能推动学生继续行动。在人的成长过程中，恒心很重要，只有持之以恒，才能收获成功。阅读是一项艰巨的任务，更需要恒心和毅力。那么，如何让学生的阅读坚持并保持下来呢？最好的办法就是鼓励。要经常给学生以鼓励，让学生品尝到被鼓励的滋味，学生就会有干劲。我在每次的检查后，都不会忘记表扬一部分学生。鼓励的方式很多，可以给他们一朵小红花，一面小红旗，一张卡通图片，一支铅笔或者一块橡皮，甚或是给他们一个肯定的微笑，孩子都会身心愉悦，继续阅读。总之，教师要不断地变换鼓励的方式，补给学生阅读的动力。

三、在电视中学。

对于名著的阅读，文字的影响了远远不如图像的影响力。是不是看电视就能代替了阅读了呢？不是。《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》等名著都有电视剧，也都有适合小学生观看的动画片。学生通过观看这样的影视片，会激发对名著阅读的兴趣。这时，影视作品便显示出对学生的极大影响力。学生看完了这些影视作品，再回到语言文字中来，更有兴趣，也更容易懂。在教学中，我经常鼓励孩子要看这样的电视剧或者动画片，孩子们当然喜欢，可要过家长这关很难。很多家长以为看动画片影响学生的学习。什么是学习？我们的语文必须树立大语文观，上语文课是在学语文，走出课堂，在自然界中到处都是语文。我经常给家长讲这些道理，让他们更新观念，要让家长给孩子们买这类读物，要陪着孩子一起看这类电视剧和动画片，在观看中和孩子多交流，评论。我觉得，一个学期如果能让学生读一部名著，那会是很大的收获。

四、在积累中学。

一粒砂石和一座高山、一棵树和一片森林、一滴水和一片海洋的关系大家都懂。成功靠积累，没有量变就不会引起质变。阅读更是如此，化整为零，点点累积。在课外阅读教学中，我很注重学生阅读点滴积累习惯的养成。我会让每个学生在他的课桌角上始终放着一本自己最喜欢看的课外书。随时有时间随时看，哪怕是三五分钟。坚持经常，养成习惯，最终积累下来的就是一大笔知识财富。学生获得了成功的体验也就增进了阅读兴趣，久而久之便形成了习惯。学生有了这样的宽松的氛围，就会在这点点滴滴的积累中，让心灵受到文学净水的浸润，从而不断提升阅读能力和文学素养。

五、在展示中学。

绝大多数的人都喜欢在众人面前展示自己最美好的一面。成人是这样，儿童更是如此，相比而言，儿童比成人更喜欢展示自我。明白了这个，就要求我们语文老师，一定要给学生搭建展示他们个性的舞台。要激发学生的阅读兴趣，就要让他们品尝到阅读成功的美好滋味。我总是过一段时间就在班级里举行阅读展示活动。不但了解了学生一段时间内读了什么，还知道他们读得怎么样。我会采取多种展示形式让他们展示自我。如介绍自己这一阶段都读了哪些课外书，哪部名著，有啥收获与大家分享；如把从课外书中读到的故事编排成短剧，给大家展示；如让读到同一本书的学生到一起交流心得体会；如向其他同学推荐自己喜爱的一本书等等。通过这样的展示活动，学生在展示自己个性的同时，也分享到别人的收获和喜悦，对自己以后的阅读也起到促进的作用，极大提高阅读的兴趣。

“没有丝毫兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”这是俄国教育家乌申斯基说的话。基础教育改革正在向纵深推进，课外阅读在小学语文的学习过程中的重要意义已经被人们逐渐认识。因此，在当前的小学语文教学中，必须重视小学生课外阅读的指导。希望以上几点方法，能够帮助到语文同行们激发起学生的课外阅读兴趣，使学生能自觉地养成读书看报的习惯。