漫谈少儿舞蹈辅导

时间:2022-10-25 11:55:15

漫谈少儿舞蹈辅导

摘 要:少儿舞蹈属于教育舞蹈,也归入生活舞蹈的范畴。因此,要探索中国少儿舞蹈未来发展方向问题,就必须从它的本体属性与本体美学出发,严格遵循其自身的发展规律。

关键词:少儿舞蹈;辅导;意义

中图分类号:J722.3 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2015)14-0117-01

少儿舞蹈是少儿跳的、反映少儿生活、抒发少儿思想感情的舞蹈。因此,童真性是其本体美学属性。要发展少儿舞蹈,必须牢牢把握这一美学本体属性,并使其发扬光大。

一、活泼性

(一)童心

童心是少儿舞蹈创作的情感出发点和聚焦点。童心者,儿童之心情也,说白了,就是“孩子心”。明朝人李贽在其所著的《焚书・童心说》中云:“夫童心者,绝假纯真,最初一念之本心也。”也就是真心、纯心、真情实感。为此,少儿舞蹈就要体现少儿的心理特点与心理状态,做到心与少儿相连、情与少儿相通、思与少儿相应、动与少儿相近。

(二)童性

童性是指少儿的个性特点。其主要特征是天真、活泼、好奇、稚气、好动、聪慧。因此宜于选择“跳跳步”、“并跳步”、“踏跳步”等简单舞蹈语汇,而不宜选用诸如“翻身”、“大跳”、“探海”等高难的舞蹈动作,绝对化能将少儿变成“小大人”。

(三)童趣

童趣是指儿童趣味,要富有少儿独有的趣味性。这可以从美国电影大片《狮子王》、《指环王》中找到有益的参照。诸如动画、寓言、童话、神话等形式,都是少儿所喜闻乐见的形式,其主要特征便是充满童趣。我们黑龙江省的少儿舞蹈,也编演过许多这样的好节目,例如《小射手》、《担鲜藕》、《小风筝》、《闪闪的红星》、《手绢舞》、《恰恰舞》、《向阳花》、《欢庆》、《娃娃看戏》、《童心》等,都获得广大少年儿童的喜爱。

舞蹈是以动作为表现手段,是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术,它结合了音乐的感受、审美的眼光、感情的表达,从而有助于孩子形成活泼、开朗、健康的性格。舞蹈的本质是表达人内心的情感。一个小孩子喜欢跟着音乐节奏摇摆身体,做出许多自己认为高兴的动作来,这意味着当孩子不能够用语言来表达自己兴奋的情绪时,他们就会手舞足蹈地来表达自己的情感。对3-6岁的孩子来说,舞蹈是美育的过程,孩子们通过身体动作去感受音乐形象,通过表情、动作来表达自己的思想感情。

二、娱乐性

少儿舞蹈不是专业的艺术舞蹈,所以群众性与普及性是其本质特征。要通过少儿舞蹈活动,对广大少年儿童进行美育教育和艺术熏陶,使其成为德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。

当然,也不排除在舞蹈活动中,对广大少儿进行舞蹈艺术素质的培养与训练,也有可能为培养舞蹈艺术人才贡献力量,但这并不能作为主要目标。

一些幼儿园、一些学校,可以视条件创办少儿舞蹈团或少儿艺术团,请专业的舞蹈演员进行辅导和训练,并可演出,但这不可成为主要的活动方式。即使办起了舞蹈团或艺术团,其目的也要定位在促进群众舞蹈的大发展、大普及上。不可以单纯为办团而办团,那样就会丢掉少儿舞蹈的本体属性,成为舍本求末之举。

一定要牢记少儿舞蹈的群众性特点,万不可只抓“尖子”,忘掉广大少儿群体,更不可揠苗助长,急功近利。

幼儿不能进行专业舞蹈训练,儿童早期也不必采用专业教材来进行教育,儿童舞蹈不能捆在技巧上。通过舞蹈艺术的教育能够让孩子们具有心灵美、体态美,身心得以健康。但熊家泰教授说,许多家长也并不是非要让孩子选择舞蹈做专业,只是希望能让孩子得到从中得到艺术教育,所以早期的舞蹈教育中没必要进行专业训练

三、时代性

一切艺术都要与时俱进,适应时代需求,不断变化,不断发展,不断创新。少儿舞蹈也应当如此。

绝不要认为少儿舞蹈是可以永恒不变的、存之万世的。那种以为《拔萝卜》可以演遍所有的世纪的想法是幼稚的,也是错误的。

事实上,随着高科技的21世纪的到来,中国的少年儿童,无论是思想观念上,还是兴趣爱好、知识结构、审美趣味上,都有了质的升华。因此,新时代的少儿舞蹈就要在时代性上下大气力,花大功夫,作大文章。要用现代意识作统领,以新时代、新思想、新文化做内涵,吸收新事物、新知识、新科学、新艺术、新动律,创作出时代感强、高水平、高意境、高层次的新的少儿舞蹈。

在这方面,我省也有许多可喜的收获。如少儿舞《网上聊天》,就以时代韵律为主旋律,用节奏感很强的现代音乐,用两个少儿在电脑上网的形式,模拟打键盘和电脑人的动作,融学电脑、学舞蹈、学拉小提琴、学踢足球的语汇为一体,既充满“孩子气”,又充满时代感,堪称为一部优秀的少儿舞蹈作品。

舞蹈动作是无声的语言,幼儿会常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵,而这些动作又能激发启迪他们产生丰富联想,开拓创造性的思路。在幼儿舞蹈教学过程中,我不单一满足教会幼儿一个动作、一段组合,而是给幼儿留下一个创造性的空间。让幼儿充分发挥想象力和创造性,培养幼儿的形象思维,训练他们敏锐的观察能力,使幼儿的感知、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥,从而促进幼儿的智力发展。

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