抓住关系“破”误读

误读本是诗歌鉴赏的一部分，但离谱的误读还应最大限度地减少。如抓住如下关系解读，往往能达到较为理想的效果。

情与景的关系

诗歌要想不误读，首先要把握情感基调，有时作者写了直接抒情的字眼，把握住便一切豁然开朗。但是很多情况下，古典诗歌是间接抒情，于是，情景关系作为古典诗歌中最重要的一组关系，直接决定了诗歌主题情调的走向，这方面主要看情和景的顺接还是逆接。（一）顺接指情和景处于同一性质，正面映衬，可分为乐景乐情和哀景哀情两类；（二）逆接指情和景表面处于对比反衬的地位。本来应该有乐景哀情和哀景乐情两种情况，但后一种用外在的哀景衬托自己得意之情，多少显得抒情主人公比较“残忍”，所以极其少见，而人生不如意十之八九，“斯人独憔悴”，乐景哀情的情况就算正常了。请看：

峡口送友人

司空曙

峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。

来时万里同为客，今日翻成送故人。

送蜀客

雍陶

剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。

莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。

这两首诗从题目可知，都是送别诗，其基本情调一般是感伤，第一首下文的“泪沾巾”就是明证；第二首作者说自己也是“忆归人”，同样寄托了思乡之苦。但情和景的关系并不相同。第一首首句“花飞欲尽春”，说明暮春时分，落红满地，春意阑珊，作品呈现出萧条冷落的色调，和情感基调属于顺接关系，显然是以哀景写哀情。而第二首则不同，新春刚来，山、鸟、江、风等风光在雨后显得格外清新，色调温暖，富有朝气，这样的景象和送友人的感伤情怀相对照，两者形成逆接，以乐景写哀情的手法就显而易见了。

整体与局部的关系

所谓整体指的是一首诗所创造的整体氛围，还可指出题人对题目的整体设置。细节组成整体，但整体自然大于细节之和，所以把握整体更重要，考生的主要失误往往在于纠缠于细节而忽视整体的感知，以偏概全，结果可能因为一个细节理解的偏差而整体理解滑向误读。基本原则是“词不离句，词不离篇”，不能因某个意象、某个句子的理解对整个诗歌情调的把握。例如：

最爱东山晴后雪

杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。

最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

问：请简要分析这首诗中诗人的形象。

总体把握本诗，能够看到，诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。不难得出结论，这是一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象，但是只顾个别句子，就会误入歧途，得出错误的结论。如有的学生盯住“只知逐胜忽忘寒”，就已经够偏颇了，雪上加霜的是对“胜”字美景这一义项理解还不到位，结果只抓住“忽忘寒”三个字，得出作者是一个“不畏困难，积极进取”的形象。

虚与实的关系

这组关系之所以重要，主要在于它是诗歌拓展内容的重要手段，立足写作时的实际状况，而展开联想想象，丰富诗歌内容的同时，往往意在形成某种对比。学习或考试经验欠缺者往往难以察觉，所以看清标志词如“想”“思”“忆”“念”等是解决问题的关键。虚实关系表现为很多形式：①现在与过去；②现在和将来；③现实和梦境；④此地和异地；⑤画内与画外；⑥情和景；⑦文本实写与读者联想想象。例如：

落叶

修睦

雨过闲田地，重重落叶红。

翻思向春日，肯信有秋风。

几处随流水，河边乱暮空。

只应松自立，而不与君同。

问：第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？

由题目落叶可知本诗所描写的季节是秋季，通观全诗其意象的萧瑟则可证明。而第二联之所以会与上下文不同，第三句诗有明显标志。第一个词是“翻思”，也就是回想表明本诗有“现在和过去”类型的虚实结合手法，另一个词是“春日”则把读者带到了另一个时空，这样意思就比较明显了：虚写春天的日子。读者自可以想见当时风和日丽，绿叶红花，而这样明丽的景象当然和当下的重重落叶“几处随流水，河边乱暮空”的景象形成鲜明对照，更加衬托出了现场凄惨之貌，而落叶在秋风中的四处飘荡又和最后一联松的自立形成对照，作者的志愿也就在对比中暗示出来。

文本与背景的关系

尽管创作是一个很复杂的内在心理活动，但古典诗歌鉴赏是特别注重研究，讲究知人论世的。人，就是作者，知人就是了解作者创作该作品时的基本状况；世，就是社会环境，论世就是尽量多地了解作者创作时的社会背景。

（1）主动把握注解及题干信息。出题人为了预防考生答题严重出偏，常常通过注释暗示背景，通过题干指引考生答题。经过多年的历练，多数考生已经能够自觉地将这种暗示当作自己做题的“福利”善加利用；（2）灵活运用背景知识。所谓灵活，就是不能胶柱鼓瑟，生搬硬套，一个作家总体呈现某种风格，并不代表他每一部作品都是一个调调。

以苏轼《望江南・超然台作》为例：

春未老，风细柳斜斜。试上超然台①上，半壕春水一城花，烟雨暗千家。

寒食②后，酒醒却咨嗟。休对故人思故，且将新火试新茶，诗酒趁年华。

注：①超然台：在密州（今山东诸城）城北。当时苏轼任密州地方官。②寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。

问：从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。

本作品陷阱较多，一是素以旷达超脱著称的苏轼，二是“超然”台，于是不少考生不假思索，把情感定位于超然旷达。待到答案发下，见“苦闷”是关键词，颇有些摸不着头脑。其实说苏轼在本词表达超然旷达的情感也未必尽错――这一点评卷时也是有争议的。注解①②既可解做苦闷方向，也可说苦中作乐的洒脱。但出题人在题干中的提示决定了答题方向：“咨嗟”、“休对”、“且将”是三个关键词，其中“咨嗟”就是叹息之意，如《蜀道难》：侧身西望长咨嗟。这一声叹息，结合注释“当时苏轼任密州地方官”――考生知道这意味着贬官，其实已经叹出了胸中不得志的郁闷之气。再有“休对”、“且将”更是将就的意思，这样暂时排遣苦闷之意就可确定了。