园本教研与家园合作的思考

时间:2022-10-25 07:07:54

园本教研与家园合作的思考

[摘要]《幼儿园指导纲要(试行)》指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。随着园本教研的开展,教师的理念正在悄然的发生改变。在磐石,一支充满朝气的幼儿教师学习共同体,在每项具体活动中运用先进的教育理论来挖掘活动的教育内涵,指导家长在教育理念上与幼教倡导的精神相一致,其中把“家园共育”作为实现教育目标的一个重点,使家长理解和支持、参与幼儿园的活动,真正使幼儿教育做到家园同步。

[关键词]园本教研 家园共育 基本理念 共同发展

[中图分类号]G616[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)11-0193-01

家长是幼儿成长中的第一任教师,也是幼儿最持久的教师,家长的教育理念和言行直接影响着幼儿身心发展。他们对幼儿教育的关注以及所表现出的兴趣,与幼儿的进步、发展有着密切关系。家长与教师的有效合作,对幼儿的身心发展、游戏水平以及学习能力都会产生积极而深远的影响。但是教师的工作如何能获得家长的支持与配合?如何促进幼儿教师与家长工作共发展?作为一名教研人员,面对教师在家长工作方面的困惑和苦恼,应当与教师们肩并肩地去探讨,从而帮助她们获得正确观念和基本理念,为家园合作的顺利开展起到积极作用。

一、拓展园本课程渠道,促进家园合作教育

幼儿园的工作离不开家长的支持,一个班级的管理及孩子的教育更离不开家长的参与和配合。而班级工作又是幼儿园工作的核心,班级工作中老师和家长的配合,直接影响到班级工作的好坏。为此我们充分利用园本教研活动提高老师的家教指导水平,加强教师家教理论的学习,分享成功家教经验,同时对热点问题进行讨论。通过活动,使教师认清当前形势,理清思路,引导家长走出教育误区,树立正确的教育观念,掌握科学的育儿知识,使幼儿教育达到家园一致,并充分发挥家长学校的作用,创新开放式家教指导新模式。

二、借助园本教研活动,提升教师沟通艺术

在家园交流中,难免会谈到孩子的缺点,这时注意巧妙使用语言会起到异曲同工之效。首先要先扬后抑,即要先肯定孩子的优点,然后再点出不足。让我们通过一个案例,就不难得出这个结论了。

案例:这天,区域活动开展得热热闹闹的,小朋友们都沉浸在自己所参加的活动中。当巡视到建构区时,告状的声音忽然出现了。孙浩然委屈地对老师说:“老师,邓文把我造好的房子弄倒了。”我们叫过邓文想了解一下具体的情况,还没等我们开口,邓文就很着急地说:“老师,我不是有意要把他的房子弄倒的,是他先把我的盒子抢走的,我想要搭一艘轮船,是他先抢我的,真的。”两人的口气都那么肯定,我们只好寻求其他几个小朋友的帮助。他们的回答和邓文的是一致的,然后我们再让浩然说说到底是怎么一回事。此时,浩然还认为是邓文的错,一直强调自己行为的理由。针对两名幼儿之间的矛盾冲突,教师与家长需要进行沟通。当天下午幼儿离园时间,如果教师叫过浩然妈妈,当着其它家长严厉地说道:“快好好管管你们家浩然吧,老是欺负小朋友!”家长一定会不高兴甚至有些生气。而如果我先和浩然妈妈交谈了一下近期浩然在幼儿园的良好表现。浩然妈妈很高兴听到老师表扬自己的儿子,也把他在家的好的和不好的表现敞开心扉地和我聊了起来。我也抓住这个机会把昨天发生的事情告诉了她。浩然妈妈也早就意识到了儿子的这个不好的习惯。还告诉了我浩然在家里因为撒谎,强词夺理,把家里雇来的阿姨气哭了。妈妈也在发愁该怎么让儿子改掉这个坏毛病。“对于浩然最好的方法就是你们多陪陪他,多和他讲道理,我们也会和你们配合,把浩然的这个坏毛病改掉。”听了我的话,浩然妈妈欣慰地笑了,感谢我们老师对浩然的关心。通过这个案例证实了我们前面所阐述的:“在家园交流中,要先扬后抑,先肯定孩子的优点。”这样家长才易接受,教师要淡化孩子犯下的错误,不要去给错误过早地下定论,关键是要表达一种愿望,让家长明白与她(他)交流孩子的不足,目的不是批评,而是希望得到家长的支持,将孩子往良好的方面引导。

三、依托园本培训载体,锻造教师良好师德

记得着名教育家陶行知曾经说过:“捧着一颗心来,不带半根草去。”对于幼儿园老师来说,教育孩子倾注地精力越多,付出的代价越大。因此,在家园交流中,教师应让家长清楚教师跟家人一样是爱孩子的。为了让幼儿早日适应幼儿园生活,教师要始终以“爱心,耐心,细心”对待每一位幼儿,充分让幼儿感受着老师像妈妈,幼儿园像家一样的亲切温暖。对此我们开展有针对性的园本教研活动,利用家长的职业特点将家长请进课堂参与教学活动,解答幼儿所需求的答案,培养幼儿尊敬父母、长辈,进而达到珍惜他们的劳动成果的目的。家长的参与促使教师与家长间产生互动,一方面教师可运用专业素质影响或支持家长的教育行为,另一方面家长可运用各自的专业知识和技能拓宽教师的视野,使教师进一步了解家长,了解社会。

总之,园本教研是实实在在的工作,在园本教研和家园有效合作,共同促进幼儿健康发展的探索过程中,在教育越来越生态化的今天,教师运用科学的家长观开展家园合作是一种必然趋势。我们通过不同形式为家长和孩子活动提供了丰富的教育环境和和谐的心理环境以及家长经验交流的机会。不断地探索和实践使大家深切的体会到要以平等的态度对待家长,把自己看成是与家长一样的儿童教育的主体,相互间是合作伙伴关系,共同的目标是促进儿童的发展。

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