中高职衔接的实践探索

摘要：宁夏职业技术学院作为国家百所示范性高职院校，在中高职培养目标、专业设置、课程体系与教育教学改革、教学资源、教学过程、招生制度、评价机制、教师培养、行业指导、集团化办学衔接等方面，先行先试，积极探索，锐意改革，在实践中探索高职衔接的路径和方法。

Abstract： Ningxia Polytechnic as a national demonstrative higher vocational college， it made active exploration and reform in the aspects of higher vocational training target， major setup， curriculum system and education teaching reform， teaching resources， teaching process， admissions system， evaluation mechanism， teacher training， industry guidance， and collectivize school-running joint etc.， and explored the way and method of the joint of medium and higher vocational education in practice.

关键词： 宁夏职业技术学院；实践中探索；中高职衔接

Key words： Ningxia Polytechnic；exploration in the practice；the joint of medium and higher vocational education

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）21-0303-02

0 引言

2013年4月12日，教育部副部长鲁昕在“教育部教学改革创新工作视频会议”作了《全面推进中高职教育衔接深化职业教育教学改革创新》的讲话，她指出：下一阶段教育改革创新的主要任务是寻找一个牵一发而动全身的突破口，那就是中高职衔接。鲁昕强调，中高职衔接是适应社会经济发展和产业升级的需要，重在系统地培养职业技能人才，有助于推动现代职业教育体系的构建。中高职衔接工作要以制度、体制、机制、学制和招生制度改革为基础，以课程体系构建为重点，以人才培养模式改革为核心。

宁夏作为西部欠发达地区，形成以农业和畜牧业为特征的传统产业结构。宁夏地区需要应用性专门人才的行业主要是：农业、水利、林业、能源、信息产业、交通、通讯、旅游等。需要的专业主要是：畜牧兽医、生物应用技术、市场营销、电子应用技术、计算机应用技术、财会、商务英语、旅游服务、能源化工、农业经营管理、机电一体化技术等。根据宁夏应用型人才需求的现状，宁夏应用性人才主要是通过中、高等职业院校来培养。宁夏职业技术学院是隶属于宁夏回族自治区人民政府的高职院校，办学类型涉及高等职业教育、中等职业教育、远程开放教育，在多年办学中，学校一直致力于几类教育的协调发展，特别是在中职和高职教育衔接贯通、协调发展方面，不断探索实践，积累了经验。

1 探索中高职贯通人才培养模式

宁夏职业技术学院采用中、高职“3+2”人才培养模式，主要指的是本校中职（宁夏农业学校）与专业对口的高职（宁夏职业技术学院）联合办学，学生两次入学，分阶段学习。前两年在中等职业学校接受中等职业教育，列入中等职校的招生计划，后三年在高等职业技术学院，列入普通高校的招生计划。学生在中等职业学校学习两年后，由本校高等职业院校进行毕业或结业性质的考试，成绩合格者，不再参加高考，直接进入高等职业院校继续学习并参加一年或半年的顶岗实习，完成教学计划规定的全部课程后，经考试成绩合格者，获得高等职业技术学院的文凭。宁夏职业技术学院与宁夏农业学校在服务面向和专业设置上，农牧类专业和装备制造类专业相交，而且也是各自发展的重点，学校对他们的培养目标定位是：紧跟宁夏产业发展需求，中职教育以培养面向农业、工业企业生产、管理、服务一线的技能操作型人才，高职教育强调以培养面向农业工业企业生产、建设、管理、服务一线的高素质技能型人才，使中高职教育在培养目标、培养模式上既有其层次上的差别，又能体现其协调发展一致性，以此来满足社会经济发展对不同层次职业教育人才的需求。

学院目前有机电一体化技术、物流管理、设施农业生产技术、生物制药技术、畜牧兽医、园林技术六个专业和中职打通培养，在人才培养方案制定过程中，由分管校长召集相关专业中职和高职任课教师，邀请行业企业，共同完成培养方案制定，既分阶段又相互衔接，各取所需，节约了教学资源，保证了培养质量。

2 构建中高职一体化的课程体系

宁夏职业技术学院中等职业教育与高等职业教育的一体化办学的实践中，培育了一批在自治区起引领示范作用的专业。在中高职协调发展过程中，构建以岗位、职业能力为核心的课程体系。根据不同阶段的培养目标要求，系统构建课程体系，课程设置由浅入深：中职课程重基础，强应用，让学生初步建立职业概念；高职课程重实践，强创新，鼓励学生在真实或模拟的工作场景中发挥主观能动性和实践性。中高职协调发展，专业有效衔接起关键作用。我们首先规范中、高等职业教育的专业设置。依据当地的实际岗位需求，通过对当地各农村产业进行广泛的市场调查，与当地经济发展导向相结合，研究制订了设施农业技术、畜牧兽医、农产品保鲜加工、农业机械使用与维护等九个专业学科，23个专业，形成了以畜牧兽医、设施农业生产技术、农产品保鲜加工3个自治区骨干专业为核心，以农业机械使用与维护、机电技术应用、数控技术、农业经济管理、园林技术、观光农业经营等10个骨干专业为重点的专业建设格局。

在课程和教学内容的衔接上，中职的专业教师和行业企业技术人才全程参与中、高职衔接的专业人才培养方案的制定，共同探讨企业对专业人才的需求，就业岗位和在中、高职两个阶段应具备知识、能力和素质结构，构建课程体系，确定教学内容，制定相互衔接的课程标准，确定科学合理的教学顺序和实施路线，既要避免中、高职课程内容的重复，又要拓宽和加深课程内容，真正实现课程内容衔接的连续性、逻辑性和整合性。文化基础课程注意中、高职层次知识点的有机融合，以适应其渐进性学习和终身教育的需要，中职阶段注重基础素质教育；高职阶段注重学生知识、技能和职业素养全面培养，提高学生可持续发展能力。推行模块教学模式、应用案例教学、模拟教学、情景教学等方法，将职业规范、职业道德融入课程中，把职业资格培训内容纳入课程建设中，实现了中高职教育资源共享。

3 打造中高职一体化师资队伍

根据培养计划的要求，优化教育资源配置，将中高职教师进行合理配备，中高职教师互兼互聘，中高职领导良性流动，强化了干部的管理能力和实践经验，提高了办学层次。在师资队伍建设方面，主要采取以下措施：提高中高职教师的业务水平，引进一批高学历的人才，充实教师队伍；完善教师培训、进修制度，加强中高职教师培训力度，切实提高师资队伍的知识能力结构和学历结构；制定教师进修培养条例，鼓励教师通过进修、自学等获取相关专业的职业资格技术等级证书，在培训中，把提高实践教学能力放在重要位置上；加强“双师型”教师的培养，要求中高职教师熟悉并参与企业的技术、组织和管理工作，学习生产第一线的新技术、新方法。

共建兼职教师资源库，使有丰富实践经验的能工巧匠、工程技术人员为中高职教育共享。借助国家高等职业教育专业共享资源库建设项目，学校对已有的职业教育网络资源平台进行整合，把职业培训、技能鉴定、中职教学资源、高职教学资源进行按类整合，依托校园网络平台实现资源共享。

4 创建宁夏农业职业教育集团

职教集团是一种由多个成员主体自愿结盟、资源共享、互惠互利、优势互补的组织方式，它以专业和行业为纽带，以国家骨干示范职业院校为核心，以相关职业院校为成员，联合行业、企业、事业单位以及其他相关组织，推进校企合作、城乡合作、区域合作与校校合作。职教集团化办学是职业教育管理体制、运行机制和人才培养模式的一种创新形式。如何优化资源配置使有限的教师资源发挥最大效能，在教师培养上调动社会各界尤其是企业的积极性，一直是职业教育师资培养的核心问题，职业教育集团化办学是针对这一问题行之有效的解决方式。资源共享是集团化办学的主要特征，基于政府和行业主管部门的管理与指导，使学校和企业都成为办学主体，以互惠共赢为原则，以各自承担相应责任为基础，建立起结构性的伙伴关系，集团内教师资源的无障碍共享成为可能，校企之间、校校之间、中高职之间师资的互补和有计划流动成为必须。

为促进宁夏职业教育规模、结构、质量、效益协调发展，加速构建高标准现代职业教育体系，推进开放办学和多元办学，宁夏职业技术学院组建了“宁夏农业职业教育集团”，中高职和行业、企业共同参与，职教集团的组建是实施职教体制创新、依托行业发展的一个重要举措，实现了中高职学校资源共享、优势互补，形成了高水平技能型人才培养链。在职教集团下，中高职与企业、行业共同统筹规划中高职教育办学方向，根据市场需求调整专业课程设置，重点建设与区域经济发展相适应的特色专业，采取“订单式”培养模式，实现高水平技能型紧缺人才的阶梯式培养，提高毕业生“双证书”通过率和“双师型”教师达标率，在推进校企合作、顶岗实习、专业建设、人才培养模式，实现规模和联动发展中发挥了日益显著的作用。在“宁夏农业职业教育集团”的引领指导下，学院与23家宁夏农业龙头企业和其余百家企业签订联合办学协议，“十一五”期间订单培养学生2117名，驻场教学、开办“晓鸣禽业班”、“金河乳业班”等冠名班，形成校企合作的创新亮点。

宁夏职业技术学院在中高职教育协调发展中做了一些实践探索，但是与新形势下社会对职业教育人才培养的要求还不适应，特别是增加贯通培养专业数量、招生规模还很有限，招生的形式相对单一，还没能够在宁夏推广。宁夏职业技术学院将继续实践，在推动宁夏中高职协调发展过程中，积极与政府主管部门沟通协商、与行业企业密切合作，共同推进职业教育环境改变，形成政府、行业企业、职业院校之间和谐发展。高职院校要明确现代职业教育的内涵，更新人才观念，转变发展方向，健全办学机制，创新培养模式，要在中等职业教育和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系的构建中发挥探路者的作用，从而使中高职教育走上持续健康发展的道路。

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