关于寄宿制中学生身心健康问题的几点认识

【关键词】 寄宿学生；身心健康；问题；解决策略

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）19―0031―01

一、农村初中寄宿学生身心健康教育中存在的问题

1. 寄宿学生心理健康的问题。（1）性格缺陷，情感缺失，心理发展不健全。长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，使有些学生产生孤独、寂寞、胆怯的心理，形成孤僻性格。（2）内心发展失衡。寄宿制学生从小学四年级就离开家庭和父母，在学校寄宿时基本与外界失去接触的机会，他们缺乏足够的亲情，不能像其他的同龄儿童那样，享受到应有的家庭温暖，在心理上有失衡的倾向。有的自闭，不愿与人交往；有的逆反或者仇视。寄宿生的自卑和错误的价值观，导致他们把得不到亲情的原因归结于社会和金钱，对社会充满敌意，以致于出现一些逆反的行为。（3）交际出现障碍。

2. 寄宿学生的身体健康问题。寄宿制学生一周有五天半在学校食堂吃饭，由于没有父母很好的生活照顾，部分寄宿制学生营养严重不足，身体健康受到很大损害。据调查，我县寄宿制学校的食堂菜谱大同小异。学生长期吃这些食物厌食现象比较严重；再者各个寄宿制学校学生多、时间紧，有些饭菜可能有煮不熟的现象。久而久之，导致部分寄宿生营养严重不足，个头矮、多病等。

3. 寄宿学生的教育问题。外出务工潮致使农村许多寄宿学生失去了直接监护人，造成了家庭教育的缺位。学生一般由祖父母或亲戚监护，教育的责任便落在祖父母或外祖父母的身上，但因受各种因素的局限，这些老一辈人，无论教育思想还是教育方法都无法跟上形势的要求。所以，“隔代教育”的弊端显露无疑：第一，老人只负责孩子的饱暖，而对于如何给孩子提供良好的家庭教育并不重视；第二，很多老人过分溺爱孩子，饭来张口，衣来伸手，导致孩子的生活自理能力、自我控制能力差，怕苦怕累，使他们对学习产生了畏难情绪；第三，老人中文盲或文化程度低者所占的比重大，根本没有能力辅导、帮助孩子的学习，无从过问孩子的学习，更谈不上对孩子进行素质教育。

4. 寄宿学生的道德行为问题。青少年正值人生的第二断乳期，美国心理学家霍林握斯称之为心理断乳期，这一年龄阶段由于身体的迅速发育，中学生的行动能力逐渐增强，由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些学生没有养成良好的生活习惯和道德品行，出现行为偏差。再加之文化传播媒体的影响，如网络虚拟的世界，校园暴力小说，社会生活中的种种不健康的思想、情感和行为，都严重地毒害着青少年学生的心灵。

二、解决策略

1. 家庭方面。作为寄宿学生的家长，要树立正确的教育理念，要认识到家长对于学生成长发展的重要作用，家长不仅要给孩子物质上的满足，也应关心孩子的心理发展与教育，多与孩子交流、沟通，听听孩子的心事，对他们进行必要的心理安慰和疏导。同时要加强与学校之间的沟通与交流，及时了解学生的在校情况，与教师商讨怎样有效地教育孩子，使寄宿学生的心理上得到更多的关爱和照顾。

2. 学校方面。学校肩负着教育寄宿学生的重要任务，为了加强寄宿学生的心理健康教育，学校就要不断制订各种切实可行的方案和政策，实现良好的教育。首先，学校要建立完善的寄宿学生的资料档案，明确寄宿学生家庭的地址、父母打工的地址、电话、家庭成员以及监护人的信息，教师要多与家长沟通交流，了解家里的实际情况，多关心和爱护这些学生，使他们能健康发展。其次，在中学开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理知识，掌握必要的心理调节技术。最后，学校应加强学生食堂的管理，在饭菜的品质上狠下功夫，确保学生能定期、定时吃上饭，杜绝吃垃圾食品，保证学生身体健康发展。

3. 社会方面。寄宿制学生的教育与监管离不开社会的帮助和努力，社会对于寄宿制学生的发展与成长起着至关重要的作用，所以要净化社会环境，加强社会各界的教育管理力度，把寄宿制学生的教育工作放在重要位置，切实提高教育的效果。广大社会各界人士应积极投身到寄宿制学生的教育工作中来，深入到寄宿制学生的家庭、学校，建立帮扶小组，帮助寄宿制学生，对他们进行全面的教育，与他们多沟通、多交流，多给予寄宿制学生情感上的关心与关爱，使他们逐渐树立信心，积极面对生活与学习的压力，从而实现更好的发展。