创设良好教学情境 提高学生语文素养

时间:2022-10-24 03:35:23

创设良好教学情境 提高学生语文素养

〔关键词〕 语文教学;教学情境;兴趣;交际

〔中图分类号〕 G623.2 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463(2014)15―0094―01

心理学家卡尔・罗杰斯的“以学生为中心”的教育观认为,教师的任务是创造一个恰当的教育气氛,采用有效的方法去调动学生天性中解决问题的动机和能力。他着重强调了“教育气氛”。因此,在课堂中,教师应营造良好的教育气氛,力求达到“课未始,兴已浓;课下行,兴愈浓;课已毕,兴犹浓”的效果。创设良好的教学情境则是达到这一效果的关键因素。

一、创设展示情境,燃起创新的火花

想象力是创造的先声,丰富的想象是人们遨游知识王国的强劲翅膀。在语文教学中,教师要创设展示情境,引导学生借助已有的知识和经验,展开活跃的联想,充分发掘学生的创新火花。例如,笔者在教学《太阳》一课时,首先让学生拿出前一天的作业――画一幅画,寻找太阳,并配上小诗。(前一天作业的主要求是:学习了《太阳》这一课之后,你认为其他地方的太阳是从哪里出来的?请画下来并写一句话。)学生在课上高兴地展示了自己的画卷,争先恐后地要教师、同学看自己的“太阳”。在这节课上,教室里不断响起热烈的掌声,学生都展示了自己的“太阳”,也感受到了别人“太阳”的“魅力”。尽管其中有些语言过于稚嫩,却都很有个性,学生在轻松、愉悦、积极的展示情境中,展示了自我,展示了创造的成果,实现了知识由“被动接受”到“主动探索”的转化。

二、创设安全、自由的情境,营造宽松、和谐的学习氛围

当学生充满自信,能驾驭自己的思想和感情,能适应周围人群的思想和感情,能够自主学习,乐于合作、共享时,那么这堂课定然流淌和充溢着轻松、和谐的气息。在传统教育中,教师往往忽视了学生的情感需要,使学生在精神自由方面丧失了一切可供张扬的心理空间。其实,在课堂上,教师要给学生创造张扬自我的机会,使每个学生都能充分展示不同的“自我”,营造一个真实的、信任的、理智的人际心理氛围,使学生形成自我评价,并且使这种评价不受他人的赞扬或批评所左右。例如,笔者每节课都抽出五分钟让一名学生谈谈自己最近的读书收获,并由他点出两位学生谈谈感受,其他学生也可以发言,然后教师以一个参与者的身份即兴发言,师生间、学生间也可展开辩论。久而久之,学生会觉得自己在课堂上可以畅所欲言,能够大胆、真实地表达自己的感受,发表自己的见解,一种安全的、自由的课堂气氛就慢慢形成了。

三、创设交际情境,提高交际能力

语文教学首先是学国的语言文字,在母语学习中接受民族文化、人文精神的潜移默化的影响。因而,在语文教学中,教师可以把课本剧引入课堂,让学生演一演,使学生在参与的过程中获得对探究方法的体验,培养学生的个性与人格,提高学生的交际能力。教师也可以开展课堂辩论,让学生说一说,提高学生的思维能力和表达能力,培养学生善于竞争、乐于合作的意识。例如,笔者在教学“冬天”这一主题前,先设计了一节以“走进四季”为主题的综合课。课堂上,学生五人为一个小组以不同的方式表达了自己对四季的感受。有的小组以小品的形式来表达,有的小组以诗朗诵的形式来表达,有的小组以歌舞表演的形式来表达。在表演中,学生以微微探出头的小草、刚刚绽放的鲜花、淙淙流淌的小河,展示着春天的美丽,更可贵的是,学生有了环保的意识,倡议人们爱护花草树木,以“世界上最后一滴水是人类的眼泪”来告诫人们要节约用水。表演完以后,师生分别展示了自己对四季的情怀。整节课学生都处在与别人的交往和评价中,在交际中展示了各自的表演才能,锻炼了胆略,激发了交际的欲望。

课堂教学的有效实施,首先基于一种良好的教育气氛。在具体的教学中,教师要积极倡导、创造这种良好的教育气氛,在这种刻意经营的情境教育气氛中,学生虽然面对的是普通的课本,但是也能乐在其中,心头涌动情感的波澜。在情境的引导下,教师能够拨动学生求知的兴奋点,让学生快乐地成长,自由充分地发展。

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