探析农村小学体育教学的快乐教育

摘 要：随着新课程理念的不断深入，人们对农村教育质量的要求越来越重视，尤其是小学体育教学，因体育教学可以锻炼学生的机能，让学生有一个健康的体魄。但就目前的发展趋势来看，我国的农村小学体育教学还存在很大的问题，需要相关教育工作者采取科学合理的措施进行解决。而快乐教育刚好可以弥补传统教学模式的不足，可以激发学生的学习兴趣，从而营造一个快乐的学习环境。

关键词：农村；小学体育教学；快乐教育；融入

快乐教育其实就是把运动中内在的乐趣作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。因此，在进行小学体育教学的过程中，教师一定要把快乐教育有效地融入教学中，这样既可以有效地激发学生的学习兴趣，还可以使我国农村小学体育的教学质量得到保证。

一、把游戏引入课堂，激发学生的学习兴趣

众所周知，游戏在体育教学中最具有快乐因素，所以，把游戏引入课堂，刚好符合快乐教学的理念。如：在教学行走、跳、跑基本动作的过程中，教师可以先把全班学生分成4～6人一组，先让学生以小组为单位完成行走、跳、跑的基本动作，比一比，看哪一组做得最好，最终获胜者教师可以奖励一个棒棒糖或者一朵小红花，这样可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生对体育动作有一个初步的了解。然后，教师再把游戏引入教学中，如：让学生模仿叔叔飒爽的英姿，也可以做一个小游戏，让学生模仿袋鼠的样子越过障碍，最终到达时间最短的获胜。通过这样的方式，不仅可以让学生学到基本动作，还可以营造一个快乐的学习气氛，更可以拉近教师与学生之间的关系。

二、尊重学生的个性发展，采用差异性教学

由于每位学生的身体素质以及体育能力都不一样，所以，在进行体育教学之前，教师应该根据学生的身体素质以及兴趣帮助学生选择适合自身发展的运动项目，同时也可以让学生自由选择，具体做法如下：教师应该根据学生在课上以及课外的表现判断学生的兴趣点，然后，再根据学生的兴趣爱好把全班分成4～6人一小组进行练习。由于小学生的模仿能力以及可塑性较强，只要教师合理地引导学生，一定可以把学生的潜能激发出来。另外，教师也可以根据性别来分，针对性别的差异来选择不同的训练内容，譬如：可以给女生选择跳绳、羽毛球、体操等，而给男生选择一些运动量稍大的运动，如：篮球、引体向上、乒乓球等。由此可见，只有尊重每位学生的个性发展，才能更好地提高学生的身体素质，促使我国小学体育教学质量得到保证。

三、充分利用现有的教育资源

虽然已经实施义务教育，但是对于一些农村小学来说不可能短时间内投入大量的资金和教学器材。所以，体育教师一定要合理地利用现有的教育资源，千万不要因为体育器材不充分就不实施教学，只有合理地利用现有的教育资源，才可以更好地实施体育教学活动，调动学生的学习兴趣，保证教学质量。

四、适当引入具有节奏感的音乐，有益于学生身心放松

在体育课堂中，教师如果适当地引入一些有节奏感的音乐或者舞蹈的练习，可以调动学生的学习兴趣，强化学生参与教学活动的积极性。因此，在进行体育教学的过程中，教师可以配一些比较欢快且充满童趣的音乐，让学生处在一个良好的学习氛围中，从而舒心地开展体育活动。总的来说，在体育课上播放有节奏感的音乐，完全符合小学生好动的特点，让学生在视听引导下身临其境地完成学习任务，更好地完成教师布置的教学任务，这样既可以减轻由运动带来的疲惫感，又可以有效地激发出学生的学习兴趣，更可以有效地提升我国农村小学体育教学效率，从而满足新课程理念对教学的要求。

五、正确进行评价，激励学生愉快学习

评价是教学的一个重要环节，只有对每节课进行正确的评价，才能知道学生是否已经掌握到基本的技术动作，还可以让学生对自身的学习效果有一个明确的认识。所以，在评价的过程中，教师一定要选择一个合适有效的评价方式以及善于运用激励性语言，当学生遇到学习问题时，教师应该适当地给予指导与帮助，让学生慢慢认识到错误，这样才可以营造出一个快乐的教学环境，还可以维护学生的自尊心，加深学生对体育动作的印象。如：在进行“两人三足”游戏的过程中，某一小组因合作不到位而导致失败，学生的情绪非常失落，针对这一情况，教师应该先让小组成员分析失败的原因，然后再由教师进行总结，帮助学生找到症结所在，从而帮助学生克服缺点，避免下次犯同样的错误，影响教学质量。

综上所述，快乐教育其实就是把运动中内在的乐趣作为目的和内容来学习的一种体育教学形式，让学生在轻松快乐的环境下成长。因此，在进行体育教学的过程中，教师一定要合理地利用快乐教学模式，这样既可以让学生养成良好的体育健身习惯，又可以使学生的身心得到发展，真正实现“寓教于乐”的教学目的，从而提升我国农村小学体育的教学质量。

参考文献：

霍凯.小学体育教育中的“过度保护”现象研究[D].南昌大学，2014.