对我国工业设计教育现状的思考

[摘要] 自工业设计教育在我国开展以来，发展迅速，越来越多的高校开始设立该专业。然而在其专业设立、教学、发展等过程中存在理论与实践脱节等诸多问题，本文在联系高校工业设计教学情况的基础上，结合社会及行业的发展，初步探讨了在国内工业设计教育中应注意的几个问题。

[关键词] 工业设计教育 生源 教师队伍结构 实习 地方特色

随着其专科生、本科生、研究生招生规模的不断扩大，工业设计逐渐引起了社会的广泛关注。与此同时，也引起了社会的思考:工业设计专业的高速创办，学生规模的惊人扩大，这对于工业设计教育的发展是喜还是忧?根据我国的教育特点，工业化水平的发展状况，笔者认为要使工业设计教育良性的发展，应注意以下几个问题：

一、合理选择生源，提高生源质量

随着全国各大高校的扩招，学生人数呈逐年上升的趋势，竞争也趋于白热化。不少学生为了能够实现大学梦，在填报志愿时都愿意服从调剂，而最终被录取的专业却并非真正的爱好所在。笔者大学本科阶段所读工业设计班中总共17人，第一志愿填报该专业的仅4人，其余13人均为调剂生，而毕业后最终从事产品设计实践工作的一个都没有。因此在生源的选择上应具备针对性，不能以数量代替专业发展的质量。要想做到在生源的选拔上具有针对性，可以从主观和客观两个方面来考虑。主观方面就是加大对专业的宣传，让学生自己去选择；客观方面就是通过一系列的辅助手段帮助学生作出选择。

二、政府重视，政策引导

工业设计是随着社会的发展、科学的进步而发展起来的一门新兴的综合性学科,它不仅是企业生存发展的关键,同时也是一个国家实现经济增长的推动力。以日本为例,日本在19世纪60年代便提出“工业设计立国”的纲要,把工业设计上升到国家政策的高度,其结果是日本由二战后的满目疮痍迅速的崛起,成为经济强国。工业设计的发展主体是企业,但是必须得到政府部门的支持。

三、严把教师水平关，建立结构合理的教师队伍

在美国，典型的工业设计专业有4位全职教师和8位兼职教师，另外还有2位教辅人员，担任秘书和实验室指导工作。而目前中国教师队伍的构建问题中却存在许多的问题，从事于第一线教学任务的专业教师与工业设计实践脱节，现在中国工业设计界真正有专项特长的人员不在学校，大多数是在企业里，负责教学的工业设计教师，很少参与企业实践活动，其教育理论和教学思想大多来源于传统的工艺设计教育。虽然随着中国经济的腾飞，国内外设计师之间的交流日益频繁，但是真正从中受益的并非高校教师，教师们课余所从事的工作多半与工业设计不相干，备课的信息仅来源于书本或者网络，东拼西凑，疲于应付，即已成书，皆无领先可言，教师掌握的知识几乎都是二手知识，有责任的老师或许会教授学生一点自己的心得体会，遇到不负责任的老师则是胡乱搪塞，在这种情况下，可以想象我们培养出的学生在社会中还有什么竞争力呢！

四、建立必要的实习场地，培养学生的动手能力

包豪斯教育体系中第二阶段就是要求学生到工厂里手工实习，我们的学生同样需要实习。“工科教育强调工厂实习，医学教育更是注重临床经验。因此，工学院设立附属工厂，医学院设立附属医院，在人们的观念中似乎是天经地义的。可是，我国的工艺美术教育在半个世纪以来，却只习惯于纸上谈兵。”目前高校实习仅仅是流于形式，实习时就把学生带到一些工厂或者车间去参观一下就草草了事。学校也想让学生用实践来加深对理论的理解，可是没有公司或者企业愿意接受学生实习。即使有公司同意，实习的职位也是屈指可数的。

正所谓“纸上谈来终觉浅，绝知此事要躬行”。没有参加实习，即使理论再扎实都是空谈。举个亲身感受的例子，笔者带过的一些学生因为上装饰装潢课程而产生了浓厚的兴趣，实习时就找装饰装潢的企业实习。进入企业后他们就发现在理论上的差距不是最为主要的，最缺少的是经验，包括设计的经验、绘图的经验、现场施工的经验、与人交往谈业务的经验等等，而这些恰恰是企业特别需要的;经过一段时间的实习，他们的水平明显比原来同一层次的同学提高很多,做出来的设计方案不仅完整,而且可实现性良好,对材料及施工工艺等都有一定程度的了解,这些学生毕业之后就很容易的找到了工作。由此可见，开设工业设计的高校应与社会、企业建立良好的关系，不仅能保持知识更新的快捷与方便，更重要的是要可以解决实习的问题。学生能通过实习学有所用、了解许多经验、学到许多新的知识，企业也可以通过实习发现人才,并且可以得到免费的充满工作激情的员工,何乐而不为?

五、发展具有不同特色的工业设计教育

每个学校的地理位置不同，所在地的经济情况和周围的社会环境也不一样，但是好多学校在制定教学计划和学生培养方案的时候，大多参考著名院校的计划和方案，而没有考虑办有自己特色的工业设计。就以湖北武汉为例，它地处华中地区，九省通衢，人杰地灵，经济高速发展，不仅成为湖北的经济中心还是教育中心，整个武汉就有大大小小的高校一百多所，但是针对当地实际情况开始专门专业的高校屈指可数。基本上都是笼统的开设工业设计专业，没有自己的特色，培养出来的学生就没有自己的强项，处于社会竞争中的弱势地位。笔者曾走访了京津走廊的廊坊，没有什么大型的资源，但是地理位置优越，因此成了华北地区最大的家具生产集散地、河北省最大的展示展销基地、印刷基地、发达的房地产开发与设计等，基于这种优势，当地高校发展了有当地特色的专业，在工业设计专业培养计划中增加了家具设计的内容，加大了原室内外设计与展示设计的课时量，并且在广告课中加强了印刷与排版的内容等等，所有的这些使学生们毕业后具有较大的选择空间，并且由于符合地方经济特色，与同类院校相比，竞争力提高了，就业压力变小了。

我国工业设计教育经过无数人的辛勤努力取得了一定的成绩，但是还依然有许多问题存在。因此我们只有在探索中前进，在不足中改进，相信辛勤的努力，肯定可以换来学科的健康发展，中国的工业设计必将走进世界先进行列。

参考文献:

张彦军李云:工业设计在教学中存在的问题[J].河南机电高等专科学校学报，2005，13（2）：97