初中英语情趣教学法探究

2019-10-23 版权声明 举报文章

初中英语情趣教学法探究

摘要:在初中英语教学中运用情趣教学法,既符合素质教育要求,也符合学生的学习特点,有利于激发学生的学习情感,调动学生的学习积极性,使课堂教学更有活力与生机。笔者结合教学实践,探究出一些实施方法,以供参考。

关键词:初中英语 情趣教学 方法探究

在情趣教学中,“情”,即师生情感与良好关系。这要求教师关注学生,以情感人、以情导学,让学生喜爱教师及其所教的课程。而“趣”,即趣味。这要求教师增加教学趣味性,通过多种教学活动,如游戏、角色表演、竞赛等,以唤起学生的学习热情,调动学生积极情感,使其主动参与到课堂教学中,激发与保持学生对英语学习的兴趣。因此,情趣教学就是一种情感教育,使得英语课堂教学不再是单一的英语语言讲授、句式训练,更是一种情感交流、学生智能的开发过程。

一、 开发与利用教材,模拟交际情境

在初中英语教材中,每单元都有一定的交际情景,对话情景。同时,考虑到初中生的认知结构,教学内容难度不大,并具有一定的趣味性、实践性。所以,在教学过程中,教师应将教材内容置于可看、可听、可说、可演的情景中,让学生模拟交际情境,使其在真实情景中感知知识,增强情感体验,调动学生的学习积极性。

例如:教学7A Unit 7 How much are these pants? 一课时,这一单元主要是学习运用How much所引导的问句及其答语,使学生能够运用所学知识来讨论物品价格、颜色,购物时的日常用语以及对服装的喜好等。因此,在教学过程中,教师可将讲台布置成商店柜台,将学生的鞋子、小饰品、学习工具(刀、尺、笔)等作为销售货物。在“商店”门口挂上“closed”或“open”招牌,引入英语“The shop is closed/open”。 然后让学生参与到活动中,扮演“顾客”与“售货员”,展开购物的情景对话表演。同时要求学生尽可能地使用学过的不同礼貌用语与购物用语。如: What can I do for you? /Can you show me ...? /Have you got any ...? /How much is it(are they)? /What does it come to? /What color do you want? ... 通过这样的教学,让学生处于听、视、说、演氛围中,不但让学生深刻理解知识,巩固知识,也激活了学生的学习情感,活跃了英语课堂氛围,同时也锻炼了学生的交际能力。

二、 联系学生生活,增强学生情感体验

在英语教材中,多数内容与学生生活实际较为贴近,包含的知识点也是学生日常生活中所熟悉的、常用的知识,这需要教师加以巧妙利用,将英语教学与生活实际有机融合,以激发学生的学习兴趣。所以,教师在教学之前,需要认真研读教材,充分发掘其中所隐含的趣味性因素,激活学生已有的知识与生活经验,让学生自己去感知与体会知识,从而掌握知识。

如教学7B Unit 8 I??d like some noodles时,教师可事先准备好三碗大小不等的盛满多种食材的食物,然后让学生品尝一下,说出食物名称,并写在黑板上。通过这一方式,可让学生联系所学词汇,对已学知识进行复习巩固,并通过亲身体验,进入到新词汇的学习中,如noodles, tomatoes, cabbage, chicken, beef等。教师可以提以下问题: ① What size bowl of noodles would you like? ② What are the differences among the three bowls of noodles? ③ Look at the numbered list of ingredients. Ask students to match each word with the foods. 然后让学生自由发言,展示自我,提高口语表达能力。接着教师可让学生根据书本情景,或者自设情景,进行小组合作表演,操练重点句型。在课文教学之后,教师还可引导学生联系生活实际,用英语来表达怎样定餐及一些就餐礼仪。并鼓励学生尝试着为饺子与面条写宣传广告,提高学生综合运用语言的能力和书面表达能力。

三、 开展竞赛式游戏,激活学生的学习情趣

在英语情趣教学中,为了创造和谐、愉快的学习氛围,教师还可引入竞争机制,开展竞赛式游戏活动,让学生在游戏情境中深刻地理解语义,把握英语语言。这样,有利于调动学生的课堂参与性,活跃课堂教学;有利于缓解学生的紧张心理,适合学生的学习特点,使其愿意学习英语。如描述人物的猜词游戏:教师可在课前将与“周围人们”有关的如朋友、亲戚、家庭成员等名词做成卡片。在课堂上,说明游戏做法:一位学生站在教室前面并面向其他同学,然后教师取出一张卡片给该学生,让他用英语说明卡片上的名词,譬如daughter,可描述道: It is a child of a family. It is a girl. It has 8 letters. /The first letter of the word is d. 然后其他学生则可猜出这一名词。再如分组组词,将学生分成不同小组,找出单词中的某一音素与构词法,比比哪组找得最多,找得最正确,哪组则是优胜小组,教师给予一定的鼓励或奖励。通过这样竞赛式游戏活动,不但调动了学生的积极性,活跃了学生的学习情绪,也提高了教学效率。同时,在这些活动中,对于学生的点滴进步,教师都应及时予以肯定、表扬,让学生体验到成功之喜悦,从而增强学习英语的信心,真正实现寓教于乐。

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