电工电子专业技能比赛构建

一、电工电子专业技能的比赛的规划和准备

(一)比赛前期职业技术教师所需做的准备工作而为了保证技能竞赛活动的质量和前进方向，学校专业教师需要全面深度地参与到比赛的所有环节中来。笔者通过多年的教学实践经验，关于对学生电工电子专业技能的培养和比赛的组织，需要教师做好充足的前期准备。第一,教师要和学校领导进行沟通协商，增加学生实地考察的机会。通过参观合作企业的电子设备工厂，让学生了解电子设备的制造加工过程，认识电动机控制电路的相关设备和元件。第二，教师可以采用逆向的教学方式以及实验型的教学手段。先让学生接触手动安装电路、维修一些简单的电子产品，在他们了解电子电路的基本原理之后，再对实践的结果进行总结，理论与实践结合，加深学生的印象。并根据课堂的这种结合来设计比赛环节，也可以在比赛中可以保证学生的知识在理论与实践中灵活转换，应对自如。第三，在教学和实践的基础上教师设计并准备开展电子元件和电子设备安装和维修的专业技能比赛。在这个设计过程中，教师除了上文提到过的在企业实际需求、理论与实践的结合基础上进行比赛环节设计时候，也需要有一些小细节需要推敲，而一个完善有前进意义的比赛规划才能起到比赛对电工技能的促进作用。

(二)校内电工电子专业技能的比赛环节设置关于于电工电子专业的职业技能比赛，可以分为以下几个环节依次展开：1.小组竞赛由全体学生参与的第一阶段的比赛，以重在参与作为主要目的，采取相对宽松的评分规则，照顾大多数学生的知识和水平，从全体学生中淘汰出少数表现较差的学生，其他学生进入第二个比赛阶段。这个阶段一般结合课堂教学开展，既是课堂练习作业也是阶段单元项目的小比赛，达到以考带赛，对学生既有压力又是动力，有利课堂教学有效开展。2.班级职业竞赛在第一阶段中每组选的学生进入班级比赛阶段，这一阶段以班级为单位，着重选拔出每个班级比较优秀的、可以代表一个班级最高水平的学生进入下一个环节。这阶段一般以项目综合比赛来开展，比赛成绩是学科成绩的主要依据，这样的比赛学生更有压力但也更有兴趣，一个成功的比赛作品对他们来说是非常令人鼓舞的事情。3.校级职业竞赛从第二阶段选拨出来的学生进入校级职业竞赛中，这一阶段的评分标准相对前两个阶段更加严格，以此来提高竞赛的整体质量，通过这一阶段选拨出的学生，将会获得学校颁发的荣誉，可以提前结束学业或者优先到签约单位就业。这一环节是挑选学生参加校外职业技能比赛的重要节点，为此从比赛的试题内容、难度要求都是比赛高的，一般都是各门课程的综合反映，从现在比赛安排来说基本都是以单片机应用为核心的装配调试、程序设计及电工安装与调试、制冷设备的安装与维修等，很多学校也只好跟着感觉走，从课程设置、实验实训室建设、教师进修学习也以此为轴心展开。对于国赛、区赛、市赛，既要认真对待，以此为切入点，通过比赛促进教风学风的转变，提起学生学习的兴趣，加强实训设备的完善，又要避免走入比赛的怪圈，为比赛而教为比赛而学。其实比赛内容只是教学中的一些方便，有更多的知识技能还是在比赛外的，对于教学内容，更重要性的是以市场为导向，社会需要的才是我们首先考虑的。

二、开展专业技能比赛面临的问题和解决办法

虽然大多数学校校内专业技能比赛进行的如火如荼，但是在农村中职学校开展职业比赛仍然会遇到很多问题和麻烦，主要有：中职学校中教师水平不高、操作能力较差、知识结构老化跟不上时代变化、教学设备不足、学生基础参差不齐、厌学问题严重等等。对此我们也做了一此尝试，具体如下：1.由校方负责定期开展教师培训工作，学校向上级政府部门有关单位申请资金，请求分派一些教学水平较高、专业知识基础扎实、动手能力强的教师、行业专家到我校对教师进行再培训，也可安排本校教学水平较高的教师对年轻教师进行培训。这几年我们安排了4位本校本专业教师轮流上课，互相学习，共同研讨，先后进行过电子元器件的检测、仪器仪表使用、彩电维修、音响维修、单片机应用、办公设备维修、开关电源维修谈等，通过老教师的言传身教，亲身实践，教师的教学能力有较大提高，我们认为是值得最先推广，最有效的途径。2.组织教师到企业考查学习。操作能力是通过学习才能获得的，不仅对于学生如此，对于教师更是如此。学校可以组织教师到企业去参观考查，让教师看到并参与电工电子制造维修的具体过程，并多加练习，达到熟练的程度，以便在课堂上给学生示范操作。遇到一些不懂的技术性难题，要多向那些熟练的技术工人虚心请教、不耻下问。在实际操作中，问题在企业不是很愿意提供更多的机会给我们，看看是可以的，要操作就不好说了，所以这个只能在有较深层次的合作企业中才是可行的。3.学校组织教师到师资水平较高的学校考查学习，这也是培养教师教学水平的一个重要措施，定期（比如每周一次）到那些师资力量雄厚，教学水平高的学校去旁听学习。这样不但可以学习一些教学的方法方式、策略，也可以及时更新自己的专业知识，改变老化的知识结构，不断吸收新知识，将比赛的设计和内容细节的敲定提升到一个新的高度。4.开展深层次的校企合作，为学生提供更多更好的就业岗位，还可以对学校进行投资、为学生提供实践机会。学校利用企业充足的资金购买先进的教学设备，开展教师培训和考查学习工作。企业与学校签约为学生就业提供保障，人力资源问题也得到了很好的解决。而在校内电工电子专业技能比赛方面，企业也可以参加到比赛的每一个环节中来，一方面为学生比赛提供场所和设备，另一方面也可以参与到比赛的设计和运行中，提高比赛的实际性，将比赛与学生日后的工作需求联系到一起。我们参观过广西华侨职校，是一个校企业合作非常成功的案例，但在农村办学规模不大的中职来说，合作的机会也是不多的，因此也不是很好的的办法，但也值得去争取。5.对于学生的知识水平参差不齐，厌学情绪高等，解决这些问题，我们从下面几个方面入手。分班制教学模式。对于层次比较好的班级，教学进度就适当加快，讲授知识适当增加难度，在比赛中设置拔高的环节；而对于层次较差的班级，教学进度则要放慢一些，从一些基础的东西开始教起，把比赛的重点放在基础知识和操作上。需要注意的是，这个分班不是确定的，要定期对分班作调整。根据考试成绩和学生的竞赛成绩，对分班做适当调整，既能方便教师教学，又能激励学生进步。针对学生学习兴趣不高，厌学情绪严重的问题，改变原有的教学方式，变讲授型为操作型，并运用技能比赛来增强教学的趣味性和竞争性。还可以组织学生定期到工厂企业进行实地考察，给学生一些直观的感受和印象。通过学校教学和企业的需求全面在学生中推广良性竞争意识，通过比赛树立榜样、发现问题、取长补短，从整体上提高学生的技术水平。

三、开展专业技能比赛的效果分析

博白县职业中等专业学校在开展专业技能比赛后的效果证明，比赛对提高学生的学习兴趣和促进教学有很好的作用。在学校开展专业技能比赛前，学生学习水平整体不高，专业技术不强，动手操作能力较差，而在参与到专业技能比赛之后，学生的学习积极性呗调动起来，在竞争意识的促使下，课堂的出勤率大大提高，旷课现象明显减少，成绩显著提高，及格率由从前的45%提高到现在的80%，学生的动手操作能力和理论基础水平都有有了新的突破，不但对于学生自身，对于学校和企业的发展都起到了促进作用。

四、结束语

通过多年技能的实践探索，我们觉得开展专业技能比赛对教学工作有很大的促进作用，在中职学校电工电子专业开展专业技能比赛活动时，教师要注意从实际出发，设计合适的比赛流程，努力发挥技能竞赛的优势来提高学生的职业技术能力，并要使这个活动能够长期的开展下去。

作者：黄谷雨单位：博白县职业中等专业学校