关于新课标中数学教学的探索思考

摘 要：数学教学的目的是让学生在日常生活中运用数学知识解决实际问题，并且在此基础上有所突破创新。新课程标准下要发挥学生的主体地位，在数学教学中，教师要以实践教学为主培养学生的创新能力，教会他们更多数学知识的相关应用。无论是数学应用还是数学创新前提是要有一颗探索之心。新课标中更是把培养学生的探索能力作为一项重要的教学任务。因此，数学教学中的探索学习显得尤为重要。

关键词：数学教学；实践；创新探索

传统意义上的实际教学，很多老师都是采用“老师讲、学生记”的教育方法。这种教学方法在数学教学中尤其显得枯燥乏味。这样很容易让学生产生学习疲劳，久而久之，他们对数学的学习态度就会变得消极，严重的还会厌烦学数学。中学生其实对很多新鲜事物都有强烈的好奇心，要是利用好这一点，对教学无疑会取得事半功倍的教学效果。尤其是处于现代信息时代的中学生，他们对新事物的求知欲望更是难以想象。大多数学生还是喜欢一些带趣味性和实用性的学科。所以很多人都说数学学得好，自然科学就一定差不到哪里。而自然科学学得好的学生，数字更是学得很好。所以在现在教学中，我们的教学观念也应随之不断变化，教学手段也是越来越丰富多彩。面对个性迥异的学生，在实际教学中我们要不断地总结和反思，这样才能提高学生的综合素质和运用知识的创新能力。

数学是提高学生智力的关键。在以往的课堂教学中，大多数老师都采用“老师分析、讲解例题；学生练题巩固知识点”的教学手段。这种周而复始的教学方式已经不再适用现代教育的发展。数学教学的目的除了培养学生的发散性、逻辑性、创新性思维之外，最重要的是要学会对数学知识的运用，用数学知识解决生活问题。在素质教育的课程改革中，学生的评定标准不再是以学习成绩来评定，而老师的教学结果也不再以学生的考分做指标。我们在数学教学中应加强对学生能力的培养，将数学教育渗透到德智体教学中，让学生的身心能得到全面发展。在多年的数学教学工作中，为了加深学生对数学的认识，我们老师更是要不断地改变自己的教学观念，积极探索、实践，以提高学生的数学能力为出发点，在数学实践教学和数学探索教学中取得一定的成效。其实数学是开启科学知识的一把钥匙，是培养学生的创造性思维、发散性思维、逻辑性思维，提高学生智力的关键。数学好的学生，自然科学一般都学得好，科学及综合科好的学生数学不好的几乎没有，教学中我们都这么理解。虽然数学重要，但很多学生不喜欢数学，怕学数学，不得不学数学，造成讨厌数学，甚至有很多学生考学后发誓不再学数学，甚至有很多人不喜欢做数学老师，这是为什么呢？怎么做才能使学生喜欢数学、用好数学，培养学生的智力，用这把钥匙开启科学知识的大门，数学教育该如何操作呢？下面就我对数学新课标的教学实践谈点体会。

一、让数学教学走进生活

学生厌烦学习数学的原因是对数学没有兴趣。为了培养学生的数学学习兴趣，提高他们的学习积极性，在课堂教学中我们力求从生活实际出发，以学生熟悉和感兴趣的事物为准引入学习主题中，也可以创设一些相关的教学情境引导他们步入学习课题中，这样既可以激发学生的学习欲望，也可以培养学生在生活中学习知识的好习惯。这种抛开单独的数学问题，走进生活，在生活中学习并学以致用的学习氛围是加深学生对知识记忆的有效方法。

二、将数学知识引入实际生活中

素质教育下的数学教学对学生的实践能力和创新思维有着更高的要求。实践教学中我们更要培养学生发现问题的能力，让学生亲身参与到生活实际中，加强学生独立思考问题的同时也要让学生互相探讨、合作交流。将课堂数学知识理论与生活实际结合在一起，突出表现生活中的数学化现象，从而更好地培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、注重学生获得知识的过程

俗话说得好“越是得不到的东西越是好的，越是容易得到的东西最后越不知道珍惜。”学生学习也是如此。对于只要产生兴趣的知识，很多学生在得到讲解和巩固的同时，他们还想知道这个知识的出处，还想记录下来这个知识点，防止以后遗忘。数学教材中有很多想一想、做一做的练习题目，对于这种练习我们不能仅限于知道它的表象，告知学生答案，让学生只要记住就可以。我们要让学生在这种练习中换个角度，探索思考，给他们创设一定的情境，引导他们开拓思维空间，发挥他们无限的想象力，并且给予他们足够的时间，让他们在探索中学习。和以往那种只是将知识传递给学生，让学生单独地凭记忆记住、通过多做习题来加强知识运用的教学方法相比较，这种让学生在摸索中讨论学习，在交流学习中探讨的教学模式，对于加深学生的印象，刺激学生内心的求知欲望有着非常重要的作用。这种方法获得的知识，是学生凭借自己的努力、发现探索出来的，会让学生自身有一种成就感，而这种方法学到的知识学生会倍感珍惜，印象深刻。所以在实际的数学教学中我们要充分调动学生的学习热情，让学生主动参与到学习讨论中，将之前的“老师讲、学生学”的教学模式改变为现在的“老师、学生双向互动探索学习”的教学模式，让学生从之前的被动接受变成现在的主动获得，这样学生的学习兴趣才会越来越浓厚，教学效果和质量才能得到提高。真正做到做中学和学中做。

总之，作为现代教育的执行者，我们不能过分强调课堂学习中的严肃性。在老师与学生互动交流的学习氛围下，我们要营造一种民主、平等、和谐、轻松的课堂氛围，在此条件下与学生进行互动交流、畅所欲言，让学生敢于发表自己的见解，这样才能了解到学生的内心想法和思想变化，这样才能及时地发现问题、解决问题。面对课堂教学中学生答错和对老师自身产生质疑的行为，我们要本着把每一个孩子当成自己的亲生孩子来教育的想法，给予他们更多耐心的讲解和教育，以情换情，以平等对待的教育态度，让学生在相互信任的师生关系中得到自信。不仅如此，我们也可以对学生进行思想教育，教会他们用数学知识解决实际问题，也让他们学会如何做人，培养他们吃苦耐劳、踏实做事的行为风格，让他们成为对社会建设有用的创新型人才。

数学教育的目标是做到接受的同时还能进行创造。学生获得广泛渊博的知识是学生创造性思维培养与形成的前提。为了实现新课标中的教学目标，我们要立足于课堂，创设符合课堂主题的教学情境，将所学知识生活化，真正做到学以致用。