科学课中对学生观察比较能力的培养

作为向学生传授基础科学知识的科学课，培养学生的观察比较能力尤为重要，特别是低、中年级小学生，下面就根据小学科学教材中的部分内容，谈谈从哪些方面来培养学生的观察比较能力。

一、培养学生观察比较物体色彩的能力

我们生活的地球是五彩缤纷的世界，假如没有了色彩，大自然就不再那么艳丽，就失去了生机和活力。色彩关系到人类的衣、食、住、行、生活环境等各个方面，因此，培养学生观察比较物体色彩的能力，对于学生的学习和生活有一定的现实意义。

二、培养学生观察比较物体形状的能力

大自然的万物是各种各样的，除了颜色以外，形状也是某种物体特有的基本属性，不能随便更改，所以，人们也常常用它来作为区别两种不同物体的标准。当然，这里直观的东西大多数就是来自于物体的形状、大小、色彩等，因此，我很注重对学生观察、比较物体形状能力的培养。

例如，在教学《秋叶》时，我就着重引导学生观察比较各种树叶的形状。这种观察比较的过程分两步进行：（1）让学生初步分试各种各样的叶。首先引导学生仔细观察书上9幅插图，提示：“这些叶的形状像什么？”引导学生把这些叶片跟形状相似的、熟悉的其他实物相比较，从而来认识这种叶。如，把松叶和缝纫针相比较、把槭树叶跟人的手掌相比较、把甘蔗叶跟带子相比较……这样就让学生知道了松叶是针形的、槭树叶是掌形的、甘蔗叶是带状的等，以此使学生理解不同物体可以出现同一种形状。（2）在学生认识九种不同形状叶子的基础上进行叶与叶的比较，即同类物体的比较。如，将第8幅水稻的带形叶和第9幅马尾松的针形叶进行比较，提问：“它们之间有什么相同点和不同点？”学生观察后答道：“它们的相同点是叶身细长，叶端尖小，它们的不同点是水稻的叶身扁平，马尾松的叶身圆滑。”这样的多次观察和比较之后，使学生产生了浓厚的学习兴趣，加深了对叶片形状的认识，促进了学生观察比较能力的提高。

在观察过程中，教师还要指导学生边观察边思考，多问几个“为什么”。如果观察时不动脑筋、不积极思考，即使是新奇的东西放在眼前，也会错过捕捉的机会；而处处留心、善于思考的人，往往可以从人们习以为常的现象中获得重要的发现。因此，观察后要进行认真的思考、分析、比较、综合、概括，做出合理判断，得出正确结论。

总之，从多方面去培养学生的观察、比较能力是大纲所规定的，也是实际需要的，因为它确实是学生打开自然科学王国的一把金钥匙。