科学复习地理决胜高考

2014年高考重庆市文科综合地理试题考查内容严格遵循了《地理课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》的要求，必修与选修内容相结合，对地理基础知识和能力的考查并重，突出地理学科特色，充分体现了新课程标准下的教学理念。展望2015年高考，将会继续着力体现新课程标准下的教学理念，突显现代公民必备地理素养和学习对生活有用的地理，注重对考生地理知识运用能力的考查，重视对地理问题探究能力的考查，关注新增的教学内容。在此，对2015年高考地理后期复习提出几点建议：

一、对教材、《课程标准》和《考试说明》进行研究，准确把握高考的知识范围和难度

文综考试中的地理考试一般主要考查基础知识、主干知识，即对理解地理原理有用的基本知识，对学生终生发展有用的地理知识，具有明显迁移和应用价值的地理知识等。因此，备课和编制练习题时，对考查的知识内容范围和难度都应有个较为准确的定位，其主要的依据是《课程标准》和《考试说明》。新课改要求“一标”多本，重庆目前有三种版本的教材，教师应对三种版本的教材进行研究，结合《课程标准》和《考试说明》，进行合理地取舍、增删教材内容，用好教材，把握好主干知识。

二、强调基础，重视能力要求

基础知识为常见的多用的知识，高考中无论难度如何的题都离不开基础，包括能力较强的试题也多以基础知识为载体，考查对基础知识的综合应用，因此牢固的基础是提高分数的前提。要想突破考查能力的难题，平时就得培养能力。学生的能力的培养不再是老师的“独角戏”可以替代的。要求教师改变传统的教学模式，应以引导为主，让学生在课堂中“动脑”思考；“动手”构建知识体系、归纳总结；“动嘴”讨论、交流、回答，从而调动学生主动积极性。

三、联系实际，分析解决问题

要求老师在教学中引导学生利用地理基本原理解决实际问题。学生要学的是分析问题、解决问题的方法，不是知识的堆砌。同时学生要关心身边的事物，关心时事，对事物要有好奇心，不要局限在书本，这样的学生才会把书读活，用所学知识解决实际问题，甚至创新，以不变应万变。

四、培养学生读图分析的地理方法与技能

地理考试中每题都有图，不仅图量大，而且类型多样，包括地理统计图表、等值线图、经纬网图、分布图等。地图的综合性强，对学生的分析、理解、应用能力较高，因此在平时的教学中要引起足够的重视，具体措施：一是在组织教学中，尽量使用地图，并指导学生使用地图册。培养学生读图、记图、填图、画图、析图的习惯，并将相关知识落实到图中。二是准确掌握几条重要的经纬线和地点。如中国四至点、世界区域地理中经常容易出现的地区的经纬度、南北回归线经过区域等等。三是教给学生图文变化方法，这种培养读图分析能力。在教学过程中，精心挑选和设计读图题，培养学生图文变换能力。

五、让学生建立试题与教材的联系

在读教材时，要思考所读内容高考题可能如何呈现（即从教材中读出试题来，将教材试题化）；在做题时要知道该题是考查教材中什么地方的什么知识（即在教材中找答案，将试题教材化）；在教学过程中如果出现一个新的案例，应指导学生回顾所学知识寻找教材中相似案例，进行比较分析归纳。在后期复习过程中要特别注意克服“只见试题不见书本”的倾向。

六、适当关注热点问题及热点地区，从地理角度把握热点问题

关注社会热点问题是高考命题的重要指导思想之一，热点问题几乎是每年高考地理试题的必考内容，因而热点问题的教学复习也是高三地理教学复习的一个重要组成部分。社会热问题很多，主要从如下两个方面确定属于当年考试范围内与地理学科相关的热点问题，并做好相关的资料收集工作。一是时间概念。时事地理是指发生在上年5月至本年4月的重大地理事件、工程。如与克里米亚及邻近地区有关的地理问题。二是学科特色。例如：当今人类共同关注的人口问题、资源问题、环境问题、可持续发展问题、中东问题、中国的四大标志性工程（青藏铁路、西气东输、西电东送、南水北调）等；涉及地理学科主干知识的热点问题应倍受关注。如去年冬季我国中东部地区多次出现雾霾天气，与天气、气候、大气污染等相关问题应引起重视。

在准确判断哪些属于与地理学科相关的热点问题基础上，分析它们有哪些考点或从地理角度应掌握哪些与之相关的内容是把握热点问题的关键。从地理角度对热点问题进行考点剖析主要从以下几方面入手。一是区域概况，对于涉及具体发生地区的热点问题，要了解相关地区及周边地区的区域地理概况。主要从地理位置、自然地理特征（地形、气候、河流、资源等）、人文地理特征（人地关系、经济、交通、城市等）角度去把握。二是相关原理，对于涉及地理学科相关原理的热点问题，要能运用本学科相关原理解释这些热点问题或现象的变化过程和成因。三是影响意义，对事件、大型工程、重大活动等热点问题，还要从地理角度掌握其影响意义，这些往往不是书本现成知识，需要教会学生基本思路和方法。

七、注意答题技巧和规范性训练

可以通过对于地理试题中常见的原因分析和条件罗列进行梳理，建立答题的模式，作为学生必要的答题示范和指导，提高学生的答题技巧和组织答案的能力；通过精练精讲，把答题的步骤、答题的技巧、答题的策略、审题和检查的方法教给学生，让学生逐步形成答题方法和习惯。

八、针对学生出现较多的错误进行训练，做到有的放矢

指导学生建立错题集，同时老师也要建立错题集，将平时的错题搜集起来，进行阶段性训练，帮助学生纠正错误。看错题集时，应不仅是用眼去看，而且必须随时记录一些感想、体会，思考自己当初出现问题的原因，必要时还应回归课本，弄清楚一些模糊的概念。

总之，我们要认真研究学生和《考试说明》，根据学习心理调控复习节奏做好复习计划，选择最适合学生的资料进行复习，这样才能提高复习的效率，在高考中取得优异的成绩。