关于高中信息技术课教学的几点建议

摘 要：随着信息化时代的迅速发展，信息技术的教学课程也越来越重要。通过教学，可以让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息化对人类日常生活的深刻影响，有助于培养学生热爱信息化的兴趣，对学生整体素质的提升有着极大帮助。另外，信息技术教学，还可以提高学生的信息化技术水平，能够将其作为日后学习和工作的工具，为适应社会发展奠定必要的基础。

关键词：信息技术；教学；建议

中图分类号：G633

但在高中，由于高考不涉及信息技术问题，故而是语、数、外、理综、文综的天下，信息技术课程得不到应有的重视。再加上有些教师教学理念陈旧、教学方式不优等方面的因素，使得学生兴趣低下，难以用心去学，导致了信息技术教学成效整体的低下。目前，在新课改不断深入推广的背景下，我们信息技术老师应该注重理念创新，根据学生兴趣，创造性的引入信息技术教学的实际工作中来，不断优化和创新教学方法、模式、促进教学成效的快速提升。笔者一直从事于高中信息技术课程教学，针对目前教学中存在的问题提出了一些建议：

1 消除片面理念，激发学生学习兴趣 在应试教育的高压之下，高考几乎成了判定学生一生命运的唯一标准，故而在高中教学中，存在着所有学科给语数外理文综让路得情况，高中生恨不得将影视之外的全部时间都用于他们的题海战术和时间战术上。在这样的背景下，学生不得不收起对其他学科的兴趣，专一的去复习去努力准备这些学科。体育课、信息技术课程等都被抛诸脑后，更不要说提及兴趣了。

为了能扭转这种局面，我针对学生的心态，开展了思想教育。一方面用小电影，幻灯片，以及口述等方式，让学生形象地感受到，信息技术在整个社会发展中的作用，让他们明白学习信息技术，不是一个费力不讨好的事情，不是一个对生活毫无用处的学科。然后还针对农村的学生提出，通过信息化还可以帮助父母传递销售信息，打开销售渠道得作用等。如，利用微博和博客宣传农产片丰收信息，寻找收购商等实际用处，让学生能够真切感受到信息技术的作用；另一方面让学生明白，这个社会已经是信息化的社会，信息化应用，已经存在于生活、工作和学习得每个角落，这是我们都无法规避的一个问题，以此提高学生对信息技术学习的兴趣。

2 了解学生基础，进行薄弱环节弥补

作为城乡结合地区的高中信息技术教师，在我的班级里面，学生们的信息技术知识参差不齐，这跟家庭条件以及家长的重视程度有关，也跟学校的重视程度有关。这也给教学活动带来了一定得难度，如果不能够有效解决这一问题，就难以让全班学生都学好这门基础课程。为了能够充分了解每个学生得基本情况，我便通过集中测试的方式，了解每个学生的基础能力。然后针对不同水平，进行有差别教育。在这个时候，为了能够学进度，我一方面对某些学生进行针对性的教学补救，同时适当放缓教学进度；另一方面增加差生的上机操作时间，还有针对性的指导学生之间结对帮扶，以熟练带生疏，并对进步快的学生进行适当奖励。

3 给予学生平台，培养自主学习能力 由于高中生已经有了一定得自主学习能力和学习欲望，已经不会像初中那样子需要老师一点一滴得指导教学。如果还是按照初中得那种教学方法，反而会让学生产生逆反和厌烦心理。故而，我在教学的过程中，针对这种心态，为他们量身打造了自主学习的平台。让他们自由组合，在合作研究中提高信息化应用水平。具体做法是，我将班里得学生，分成八个小组，每组6人，进行捆绑式教学。无论是上机操作，还是实践课，全部以小组的形式出现。而且在里面设有小组长一人，负责带领大家进行学习和完成作业，将学生的个体学习转变为集体合作学习，充分积聚学生的集体智慧。

为了培养学生的思考能力，在教学活动中，我会在必要的讲解和操作示范之后，会让学生进行分析研究，以提高他们的学习能力。如教学“在文稿中插入表格”时，我为学生设计了一组探究题，让学生在操作中发现问题、在交流中解决问题，并针对学生提出的疑点、难点，进行针对性辅导。为了给予学生鼓励，和锻炼学生得胆量，我还安排学生走上讲台操作主机，代替老师进行操作示范，有效提升了形象示范效果，并且活跃了课堂教学氛围，有助于学生积极开展学习研究活动。

4 联系生活实际，优化信息教学过程 理论联系实际，永远是最好的教学方法。单纯的理论教学，教得再多，也只是一个半吊子。只有真正得应用到实际当中，才可能真正得让学生学会、学懂、学通。我在教学过程中，将高中信息技术教材中的内容，跟学生的生活实际相结合，不仅提高了学生学习信息技术能力，还强化了教学质量，形象生动地让学生掌握了这些知识。例如，在用照片编辑器处理图像的教学中，要求学生提供自己的数码照片进行处理操作，而且最终结果，要展现在大屏幕上，美其名曰：最美的自己――形象展。爱美之心，人皆有之，学生们的兴趣和好胜心被吊了起来。而我在此时，向学生讲解必要的操作时，他们都认真听讲，努力笔记。在这样的调动下，提高了他们的学习效果。

在讲解“申请与使用免费电子信箱”时，我在讲解完必要的知识之后，还要求学生之间，相互收发邮件，指出对方邮件中的错误和问题，同时还根据语文的信件知识，要求学生发格式正确的邮件。同时还利用故事讲解邮件的重要性，顺带讲解电报等相关的知识，而且还穿插着林徽因群发电报的故事，让学生在轻松得教学中，学到基础得知识。

5 开展课外活动，促进学生个性发展 兴趣是最好的老师，在高中教学中，老师应充分整合教学资源，不能仅仅局限于课堂教学这一狭小天地，应该将学生引向广阔得课外教学。这样，一方面可以借助课外知识，打破时空限制，深化信息化教学得成效，另外也有助于激发学生得学习兴趣和个性化发展。例如学生在处理照片中，不仅学会了简单的编辑知识，还自主学习了一些较深层次的处理技术，将照片处理的更加精美，而且还有很多用幻灯片形式，并配以优美的文字说明，展现效果，让人记忆深刻。这样的课外教学延伸，不仅让学生学得更快，也让学生学出兴趣，学出成效。

综上所述，在高中信息技术教学中，老师一定要立足于教学工作实际，结合学生身心发展的特点，注重教学理念创新与教学过程优化，促进教学活动深入开展。

参考文献：

[1]贾亚然.浅议高中信息技术教学中的“五环节”[J].计算机光盘软件与应用，2012，8.

作者单位：吉林市双吉中学，吉林吉林 132102