时间：2022-10-22 07:30:09
《美术课程标准》告诉我们：开设美术课的目的并不是要将每个学生都培养成画家，而是要通过美术教学，发展学生的形象思维，启迪学生的心智，锻炼学生的创造力、想象力、表现力和观察记忆能力，以增强学生的审美情趣和审美素养，达到提高学生的艺术素质的目的，从而达到提高整个国民创新能力的目的。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生也曾说过：“孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事，还可以锻炼学生手眼协调能力及小肌肉进行精细动作的能力，使他们练就出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。因此，在小学中把剪纸教学作为校本课程开展，符合学生的身心发展需要。根据这一需要，我们学校成立了剪纸社团，通过我们几年的实践，学生不但对剪纸产生了浓厚的兴趣，掌握了一些剪纸的基本技能技巧，而且更重要的是，以剪纸为载体，学生的动手动脑等多方面的能力有了明显的提高。在剪纸教学中，我从以下五方面进行实践和探索：
一、注意培养学生的剪纸兴趣
兴趣与爱好是催化剂，能不断地促使学生去实践、去探索，它能够成为学习的直接动力，不断开辟智慧发展的道路。因此，从兴趣入手，营造学习气氛，可有效调动学生的学习动机和学习热情，提高学生学习兴趣。教师应尽量利用起手中新的教育技术，多方位，更直观，更深入的进行剪纸教学。例如对幻灯片、录像、电脑等技术的运用，进行多媒体教学。一些民间剪纸作品通过幻灯片来放映，更加大了作品的艺术感染力。在教学中，我经常会用视频来播放中国民间剪纸的发展历史和一些花样剪纸，既形象又生动，可以使学生直接深刻的了解民间剪纸的过去、现在和有难度的技法。运用多媒体进行教学，那就可以更好调动学生的积极性，提高剪纸教学的质量。此外，我们还要注重为学生创设带有艺术意味的剪纸环境。为了培养学生对剪纸活动的兴趣，我们学校十分重视孩子们的参与，将学生和教师的剪纸作品布置装饰学校的各个场所，让学生充分欣赏剪纸的形式、造型，感知剪纸作品的语言。我们充分利用身边的材料，努力创设一个符合农村特点、有童趣、有剪纸特征的环境，激发学生的学习兴趣和参与剪纸活动的愿望，在创设环境的过程中发挥学生的主体性，使师生的创造潜能得到了发展。俗话说 “兴趣是最好的老师”，人们对某种事物产生了兴趣，才会去学习、了解和探究它，然后才会逐渐把兴趣转变为自己的爱好，有了爱好，就能不断丰富自己的业余生活，为生活添彩。从而也提高了教学质量。
二、关注培养学生剪纸的自信心
自信心在学生的成长过程中起着非常重要的作用，自信心强的学生更容易获得成功，成功后的学生自信心也会更强，我在剪纸教过程中，就十分注意培养他们的自信心。比如我会让他们都有独立思考的空间，让他们自主活动、意识到自己是有能力做好这件事的。要善于发现他们的优点和闪光点，发现操作失误或者剪得不太理想的作品，我会婉转提出今后应该注意的问题，并相信学生能做得更好，对他们的每一点进步提出表扬。同时，让他们充分体验成功的乐趣和喜悦，每完成一件作品，都会把他们的作品给大家展示，优秀的作品在学校展出或参加县里的比赛，他们经常会沉浸在自我欣赏与自我陶醉中，那种感觉是其他人很难体验的。在去年年底我还组织我们的学生制作“剪窗花”活动，让孩子们自己的剪纸作品制作成精美的窗花，装饰自己的家或送给亲朋好友。他们看见自己的作品居然能有这样的作用都非常有成就感，对学好剪纸的信心也更足了。当然，平时我也会通过互帮互学和比赛等形式评选优秀作品，让学生自行评选并找出可能的改进之处，并对好的作品进行表扬和奖励。对动手能力较差的学生我们要肯定他们敢于大胆动手制作的勇气，使每个学生都能自始至终地保持强烈的动脑动手欲望和兴趣，养成大胆设计，敢于动手的好习惯。
三、注重训练学生动手动脑的能力
剪纸艺术可以培养学生的多种能力，特别是对学生动手动脑能力的培养，它是一门以动手动脑为基础的。剪纸活动能锻炼学生的手部肌肉，提高手部动作的灵活性，同时手指动作的训练，能对细胞产生良好的刺激作用，完善神经系统的控制能力。在剪的过程中注意力必须集中，手眼协调，不断调整剪刀或刀片运行的方向和力度，灵活地剪出物体的形象，才能提高操作的精确程度，也使学生的注意力和记忆力得到充分发展。应做到眼要看得准、手要把握稳，在剪纸时，要事先通盘考虑好怎么下剪、如何合理利用纸张等问题，手、眼配合协调一致，才能完成一件成功的作品。练就了这种协调能力，也有利于学生今后的健康成长和发展。剪纸中的图案设计和制作也都是在动手动脑的基础上完成的。学生可以通过从设计剪纸草图到制作完成剪纸的过程，实现动手动脑能力的训练。因此，通过剪纸教学可以培养学生的动手动脑能力。
四、关注培养学生的耐心和细心
学习是一种艰苦的劳动，学习剪纸更是艰苦。在几年的剪纸教学中我发现，平时课堂中表现优秀的学生在兴趣小组的一段时间练习后，往往就不想参与了。而且初学剪纸的学生往往会觉得难度很大，不是刻破了就是剪短了，每刻一幅剪纸，手都感觉很酸，有的手上都会磨起泡来，这时学生往往因为手痛而不愿再刻。我便用剪纸艺术家申沛农身残志坚的故事激励他们，用著名画家李可染年届古稀，仍坚持登井冈山作画的精神来感染他们。这些生动的事例都给学生树立了刻苦学习的典范。我们还知道老师做事的态度会直接影响着学生的耐心和细心，在我的剪纸社团里也有急于求成的孩子，经常为了速度快而把作品弄得一团糟。针对这点我就以身作则，经常和孩子们一起剪各种纹样，通过自身示范来影响他们。让学生从小养成做任何事情都要有恒心、耐心、细心的习惯。
五、注重渗透情感培养、理想教育
情感教育是现代剪纸教学的一个基本品质，也是现代剪纸学习活动的一个基本特征，所以剪纸课程能陶冶学生的情操。教师在教学中，应培养学生的责任感和高尚的审美情趣，以及良好的社会心理素质，并注重教学理论和实践结合，贯彻学以致用的原则和方法，进一步激发学生学习传统文化积极性、主动性和创造性。剪纸教学不同于其他的美术教学，它要求学生的动手能力、模仿能力、创造能力、吃苦能力都要强，另外，还要具备对民族艺术深深的热爱。孩子在不断学习的同时，了解了我国剪纸艺术的魅力，知道了剪纸是中国人发明的，它是一种民间艺术，激发了学生做中国人的自豪感，我觉得，让孩子喜欢民间剪纸能培养孩子的民族自豪感，增进学生爱民族的激情。将来也一定能成为有民族文化创新能力的人。小学是培养人才的基地，小学教育不仅是在知识方面的传授，还应该培养学生的敏锐观察力，丰富的想象力，高雅的审美情趣和高尚品格，而培育民族精神是当代学校素质教育的首要。进行中国民间剪纸教育，激发学生对民间剪纸的关注，通过学习中国民间剪纸，让学生深入体会到民间剪纸的伟大，创造民间剪纸的劳动人民的伟大，从而产生对劳动人民的尊重，对祖国和人民的历史责任感。同时借鉴民间剪纸的造型方法，汲取民间剪纸中的优秀特点，启发学生的创新能力，培养学生的民族文化精神和爱国情怀。
参考文献：
[1]《中国民间剪纸》 湖南美术出版社
[2]《中国传统剪纸》 人民美术出版社
（丽水市实验学校 浙江丽水）