激活英语新课堂的几点策略

【摘要】在新课程实施过程中，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索教学是现代教学的当务之急。本文介绍了作者在教学实践中激活英语课堂教学的一些做法及思考。

【关键词】英语　新课堂　策略　创新　评价　多元化

当今社会，以信息为主要标志的科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动的全球化都促使英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。课程改革，犹如一声春雷，对传统的课堂教学产生了巨大的冲击，这就要求我们走进学生的生活，走进学生的活动，走进学生的内心，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。同时，实践新课程的过程，不仅仅是一个执行的过程，也是一个需要创造经验，结合地方实际、学生经验不断生成课程的过程。通过阅读大量相关资料，下面我结合多年来的教学经验以及在课堂上的尝试谈谈构建英语新课堂的几点策略：

一、面向全体学生

如今的教育是面向全民的素质教育，没必要为了培养个别精英而放弃整个树林。无论怎样的奇妙构思都是要更好的面向全体学生。教学内容只有大部分的同学掌握了，清楚了，课堂的气氛才会活跃，才会焕发生机。在教学难度制定方面，我认为用采用“跳一跳，摘苹果”的策略，使教学有坡度的进行。教师还应尊重每一个学生，关注个体差异，要满足学生的全面发展和终身发展的需要。满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，培养学生综合运用语言知识的能力。

二、课堂求真务实

刚起步的英语教学面临着“两新”。一是新教材。《牛津小学英语》不仅具有其它教材注重口语交际的特点，而且生活性强，适用范围广，符合儿童学习特点，能够更好的激发他们学习的信心。二是新教法。从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，增加儿童接触、学习英语的机会，促进学科间的互相渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。面临两新，既不要惶恐不安，寸步难行，又要杜绝“花枝招展”，贪多求全。应避免“东一榔头，西一棒子”，切忌为活动而活动。求真务实才应成为我们追求的目标。很多老师上公开课都有这样一个毛病，特意安排多个环节，烘托气氛，展示学生能歌善舞、能写会画、口语表演的能力，结果又是唱歌热身、日常对话，又是看图猜词……各种各样的的形式忙得学生焦头烂额，可到最后竟然还有学生基本的单词读音还不太熟悉，实在是枉费苦心。其实我们应该只注重形式，不注重内容的教学活动，它看似热闹，实际上根本没起到多大的效果。每节课我们应以学生“能做什么”为主要目标，这样才能做到落到实处。

三、培养创新能力

培养学生的创新能力一直是新的英语课程标准所追求的一个重要目标。低年级学生既善于模仿，又勇于创新，只要稍加点拨，就能思如泉涌，如教学3AUnitl《Hello》这一课时，我先编了几句Chant：bird，bird是小鸟，小鸟小鸟叽叽叽；cat，eat是小猫，小猫小猫喵喵喵。我特地留着其余的单词让他们自己编。很快学生在以上节奏、韵律的影响下，编出了：dog，dog是小狗，小狗小狗汪汪汪；duck，duck是小鸭，小鸭小鸭嘎嘎嘎……于是我立刻给予他们很高的评价，鼓励他们大胆联想，主动创新!

在教学《Say a rhyme》这个环节时，我经常让他们先跟录音朗读。在他们熟悉了自己的朗诵节奏后，我又给他们加了一个特殊的任务：自由编曲。最后在我的指导下，学生们哼唱着属于他们自己的歌，掀起课堂教学中的另一个高潮。

四、加强对学生学习策略的指导

使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学校策略是英语课程的重要任务之一。作为一名老师，要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。在学习中，我们要积极创造条件，让他们参与制定学习目标以及如何实现目标的方法。借助联想建立相关知识之间的联系；利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题；善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用；在听和读的过程中，老师要引导学生结合语境和上下文猜测词义或推测段落大意。

五、评价的多元化

评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价能对教学产生积极的促进作用，使学生在英语学习过程中不断地体验进步与成功，使学生获得成功感，增强自信心，培养合作精神。同时促进了学生综合语言运用能力的全面发展。英语课程的评价体系要体现评价主题的多元化和评价形式的多样化。以前口语测试，我们安排的就是给出两节课的时间，让学生唱一首英文歌或儿歌，朗读一段话，最后和老师来一段对话。考试单调，枯燥，而且不能测出学生的真实能力。针对这一现象，我想学生提供三种评价方法，并他们自己征集更多、更好的方法，让学生乐于考试。其一，办一张“手抄报”。要求图文并茂，美观、清晰、正确。这种方法考核了学生的综合运用能力，适合有艺术天分的孩子。其二，在家长的帮助下录一段自己最喜欢的英语朗诵或是唱一首最拿手的英文歌，这种方法适合那种胆子有些小，但读音准确的孩子，父母也能从中了解到孩子的学习情况，甚至他们也可以加入，成为孩子的对话伙伴。其三，现场对话表演。这是适合有表现欲和良好口语能力的孩子。

总之，学生只有对自己、对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持他们学习英语的动力并取得成绩。所以说培养兴趣是最关键，如果他们对英语产生了消极的情感，甚至畏惧英语，那么提高素质又从何谈起呢?