化工类专业职业技能与职业精神的融合

摘要：职业技能与职业精神是高等职业教育重要的职业因素，当代高等职业教育要求职业技能与职业精神充分融合。文章通过坚定理念、构建课程体系、渗透企业文化以及建设校园文化等方式探讨化工类专业职业技能与职业精神融合的方法，促进学生职业素养的培养，提高就业竞争力。

关键词：化工；职业精神；职业技能

引言

教育部在2015年出台的《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中指出，要坚持立德树人、全面发展，坚持系统培养、多样成才，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，坚持国际合作、开放创新等基本原则。以立德树人为根本，坚持走内涵式发展道路，完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，构建教学标准体系，健全教学质量管理和保障制度，就是要将学生职业技能和职业精神高度融合，积极探索有效的教育载体，形成常态化、长效化的职业精神培育机制，这是职业教育的根本任务之一[1]。

1研究意义

近几年，化工类专业学生面临的就业竞争压力日益增大，学生的危机意识逐渐增强。就业单位不仅仅需要学生熟练的技能素质，而且需要学生具备良好的职业精神，比如：爱岗敬业、精益求精、团队协作等。而一个优秀学生的基本素质，有外在和内在2个方面。外在包括如形象、经历、技能等；而内在的职业素质就是职业素养，它包含工作态度、工作作风以及职业道德等，是一种习惯养成，影响着学生以后的职场竞争力、生命力。社会现实的残酷竞争使得学生不能自由散漫、好高骛远，多关注自我的修养[2]。同时，学校也应该明确职业技能和职业精神融合的培养方式，其是提升职业竞争力的有效手段。如何使学生在掌握专业技能技术的同时培养其爱岗敬业的精神，使学生具备相应的岗位职业资格、技术技能，为个人生存和就业作准备，同时具有良好的职业素养，展现出专业技能和创新潜能的精神动力。本文探讨了化工类专业职业技能与职业精神的高度融合可实施途径，以及有效的实施方法，对于广大职业院校培养适合于社会发展的人才作出一些建议。

2研究途径

2.1坚定职业技能和职业精神相融合的教育思想

随着市场竞争的日趋激烈，就业压力增大，整个社会对入职人员的职业素养要求越来越高。职业教育的培养目标不是向社会输送技术工人，而是具有一定实际技术操作能力和拥有较高职业素养的职业人，职业素养恰是职业主体的重要支撑部分。因此，职业教育若要长足发展，必须坚定地把职业精神培养融入到职业技能教育的思想与理念中，且贯穿于职业教育的整个过程当中[3]。

2.2构建职业技能与职业精神教育融合的课程体系

近年来，高等职业教育掀起了轰轰烈烈的课程改革，开展工学结合项目化课程、行为导向课程模式、翻转课堂、信息化课程等，这些课程的模式都是基于职业岗位技能要求的目标进行开展。其目标是提高学生的职业技能以及学习兴趣，很少涉及学生职业精神的培养[2]。构建科学的职业技能与职业精神教育的课程体系是实施职业技能与职业精神深度融合的基础。充分发挥公共基础课与专业课在课程体系中的作用，首先搭建形式多样的公共选修课平台，加强公共课与专业课的互相融通。例如：大一开设职业生涯规划、专业导论，让学生第一时间认识专业、了解专业，在课程中融入价值观的培育；大二开设职业素养的培养的课程，将职业精神融入职业素养的培养中，让职业精神成为职业素养培养的引导，在课程中注入企业文化，加强职业审美教育；大三开设就业指导以及创业指导，对即将走向社会的学生提出科学的就业观点以及正确的工作态度。其次加强专业课特色性。制定具有专业特色的职业精神培养目标，例如：化工类专业安全生产、遵纪守则、爱岗敬业等职业精神内容融入专业课标准中，实施于教学环节中。同时在课程成绩评定中把相应的职业道德、职业行为以及习惯融入评定中。

2.3纳入企业文化教育于专业技能课程

校企文化是实现职业教育价值的纽带。提倡企业文化的融合，目的在于通过企业文化提高学生职业素养的境界，实现职业精神自觉。校企合作不仅是专业理论与职业实践相结合，更应是职业精神与劳动实践相结合[4]。通过实习、实训等方式将企业文化的职业精神渗透于专业技能课程中，让学生真实地感受企业的行为规范、企业文化等，认识作为职业人应该具备的职业素养，领悟到爱岗敬业、精益求精、团队合作等职业品质的真正含义。例如：可采用认识实习、生产实习等实训环节走进企业，真实地上一天班，做一天活，江苏省有很多大型的化工企业，学校地处化工园区，有扬子石化、南京化肥厂等，利用实训环节让学生真实走进企业。例如：扬子石化的企业文化是以人为本，保障员工健康；预防为主，实现安全生产；诚信规范，满足顾客要求；遵纪守法，强化社会责任；团结协作，共创和谐氛围；持续改进，促进企业发展。学生在厂区通过企业文化的熏陶，加强对职业精神的培育。

2.4建设具有企业文化的校园文化

校园文化是学生学习生活的“环境”，营造多彩的校园文化，有利于高职学生的职业精神的培养。学校在建设校园文化中必须汲取先进企业文化的文化理念，每一个企业文化都包含着爱岗敬业、团结合作、诚实守信等基本的职业精神的要求。利用宣传栏、广播、网站等各种方式，用企业成功人士的先进事迹感染学生；开展校企合作承担技能大赛，建立校企合作实训室，实行与企业接轨的实训管理制度；营造具有职业特色的校园文化氛围。学生长期耳濡目染，从而培养高职学生的职业精神，引导学生树立正确的价值取向和发展目标，使得学生具有专业“职业人”的职业精神[5]。

3结语

高职学生的教育不仅要求具备熟练的操作技能，同时要求具有良好的职业精神。职业精神与职业技能的深度融合是对现代职业教育的理性选择。为了提升学校的就业竞争力，让学生在职业生涯中开辟新的天地，职业精神与职业技能的培育缺一不可。

[参考文献]

[1]中华人民共和国教育部.教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见[Z].教职成[2015]6号，2015.

[2]付蕾.营销与策划专业职业技能和职业精神融合培养的研究[J].广州职业教育论坛，2015（5）：60-64.

[3]郑玉清.现代职业教育的理性选择：职业技能与职业精神的高度融合[J].职教论坛，2015（5）：30-33.

[4]艾红梅.高职院校职业技能与职业精神教育相融合的实践途径—以财经类专业为例[J].吉林省经济管理干部学院学报，2016（3）：59-61.

[5]孙建萍，雅梅.提高职业技能和培养职业精神融合途径的探讨[J].职业，2016（3）：137-138.

作者：吴晓琼 单位：南京科技职业学院