探析中职学校会计教学理念和教学模式

摘 要：随着我国经济的发展和学生的变化，中职学校的会计教学理念已经满足不了现代的教学需求，影响了毕业生就业后的工作能力，引起了社会的质疑。对此，中职学校应该采取相应的改善措施，改革传统的教学理念和教学模式，满足学生对会计教学的需求。本文旨在通过对当前中职学校的会计教学理念和教学模式存在的问题进行探析，从而引发出改革现行教学模式的紧迫性，最终指出改善现行的教学模式的相关对策。

关键词：中职学校；会计教学理念；教学模式

一、当前中职学校的会计教学理念和教学模式存在的问题

（一）对学生关注不够，不注重学生综合能力的提高

中职会计教学理念没有真正关注学生的各方面的进步和综合能力的发展。教学理念必须重视学生的“学习”环节，不能将会计教学课堂变成教师“唱独角戏”的平台。学生是中职会计学校的着重点，教学理念必须以学生为教学对象，在课堂教学中体现出学生的主体地位。然而，当前大部分中职学校忽视了学生的学习需求，教师失去了以学生为“对象”的教学意识，最终导致了学生学习能力的低下、专业能力停留在很低的水平的不良现象的出现。总之，传统的教学理念失去了学生的主体地位，教学环节离开了学生的“学习”，所以教师必须重视学生的主体地位，有必要建立一切为了学生的发展的教学精神。

（二）教学目标模糊，人才培养定位不够准确

中职学校传统的会计教学理念没有突出培养目标，忽视了对学生的实践性教学，导致毕业生毕业后缺乏工作能力，从而出现毕业生难以满足社会对会计专业学生的需求。中职学校的教学理念必须遵循中职学校的人才培养规律，通过实践性教学模式强化学生自己动手能力，从而能够满足社会对会计工作岗位的需要。中职会计教学模式满足了社会对会计专业毕业生的需要的同时就能满足学生自身就业需要，能够给社会培养出优秀的人才，最终实现中职学校会计教学的基本目标。然而，当前中职学校会计教学理念缺乏真正的培养目标，仍使用传统的会计教学模式，忽略了学生动手能力的培养，严重影响了中职学校会计教学在社会上的地位。

（三）教学方式陈旧，课堂效率不高

当前，中职学校的会计教学理念严重缺乏教学方法的艺术性，教学方式单一，很难引起学生的注意力。会计课堂教学枯燥乏味。会计学科本身就具有枯燥乏味的学科特点，如果课堂上再没有教师富含艺术性的教学方法，就难以了解学生的心理，使得会计教学显得更加乏味。课堂上教师缺乏艺术性的教学方法，再加上教师没有与学生的互动交流，这样的授课方法很难激发学生对学习的兴趣，等于会计教学的失败。

（四）教学模式落后，理论与实践脱节

理论与实践脱节是最大瓶颈。中职学校在会计教学方面对理论知识与实践环节的安排不合理，理论知识的教学与实践性教学相互脱节，影响了学生独立完成任务的能力。因此，中职学校会计教学必须合理压缩部分理论课程，多给学生实践的机会，重视学生自己动手能力的培养，给社会培养出全方面发展的优秀人才。

（五）忽略社会需求，教学理念与人才培养脱节

主要表现在用人单位要求与教学理念相脱节。中职学校正确的教学理念要求教师具有一种反思的意识，时时刻刻关注教学的效益，给社会培养出用人单位需要的优秀专业人才。当前的中职学校会计教学盲目的追求在很短时间内教给学生很多的内容，只是体现教学方式的时间效益，没有重视教学的质量。中职学校会计教学效益取决于教师在单位时间内学生学到的知识的多少，而不是取决于用最少的时间教出最多的内容。由于中职学校教学理念上对教学质量存在误解，追求给学生教会更多的专业知识，忽视学生的综合能力的培养。中职学校会计专业的毕业生走出校园后缺乏吃苦耐劳的精神，社交能力和与人合作的能力低下，适应不了社会的节奏，很容易被社会上的强者淘汰。我们都知道当前用人单位要的是乐观、有上进心和诚实守信的高尚品德的人才，既要重视专业技能，更要重视学生的综合素质。目前中职学校对综合素质培养的认识次于对学历和年龄的高度，这样的培养要求反映了学校会计教学的缺陷，必须改善对学生的培养方式。

二、改革现行教学模式的紧迫性

总而言之，传统的会计教学模式已经赶不上我国经济的发展速度和学生的变化，基于此，中职学校应该根据学生的变化与国民经济的发展对教学模式进行调整，探索出对教学活动有指导意义的教学理念，采取以理论知识与实践教学合理安排的教学方法，形成现在会计教学所需的教学模式。

（一）教师观念急需更新

教师教学和研究理念相对滞后。目前，中职学校会计教学在教学理念上的认识还不够，教师对教学理念的研究相对滞后，造成会计教学研究理念的严重滞后。中职学校会计教师对我国需要的人才要求关注甚少，对我国社会对会计专业人才的需求也缺少足够的关注。

（二）教师教法急需创新

当前中职学校会计教学存在的问题还体现在其教学方法运用效果不明显，现代的多媒体教学方式也未能改变传统的“填鸭式”或“满堂灌”的教学方法，培养出一批懒惰的学生和教师，对教学质量反而起了不好的作用。中职学校现代化的教学方法运用的不妥当，导致其运用效果不明显，所以中职学校的教学方法必须提高教学方法的运用效果。

（三）教学内容急需变革

理论教学和技能教学内容周而复始。上文中对中职学校会计教学模式存在的问题进行了详细的剖析，目前存在的问题是中职学校对理论知识和技能培养的安排存在不合理性，没能够满足学生和用人单位的需求。这种情况根本不符合我国大多数用人单位的实际，没有将理论知识和实践性教学合理安排好，形成两者关系不协调的局面，严重影响着中职学校的培养质量。

（四）教学模式急需改善

现行会计教学模式中普遍存在着“三重三轻”的现象。中职学校在教学方法的不合理性的根本原因是教学模式中存在严重的不协调，出现了所谓的“三重三轻”的现象。其中“三重”是指重教材内容的课堂讲解、理论知识的关注和专业内容的教学，而“三轻”教学模式是指轻视对实际案例的研究、实际工作能力的培养、职业道德和良好习惯的培养。这是现行教学模式存在的重大缺陷，在学生的职业能力、职业习惯和职业道德方面都不能满足用人单位的需求，导致中职学校教学模式的改善势在必行。

三、会计教学模式的设计和实施，应当考虑的问题

（一）以培养学生思想道德素质为切入点

为了做好中职学校会计教学模式的设计和实施工作，首先从学生的思想道德入手。因为学生年龄小，很难辨别是非，而且正处于思想道德教育的关键期，因此学生的思想道德教育在改善教学模式的过程中必须引起校方的关注和重视。比如，教师在选择课堂案例时应考虑学生的思想道德发展，应该注意选择适合学生的案例，在案例研究中培养学生的思想道德。

（二）以学生基本能力培养为基础

重视学生基本能力的培养。中职学校会计教学不能只重视学生专业知识的培养，还要对人际交往能力、解决问题的能力、适应能力、语言表达能力等基本能力培养提高重视，从而促进学生综合素质的提升，有利于毕业生工作后的发展。

（三）以专业理论和技能学习为目标

对专业理论和技能的学习是会计教学的核心。中职学校会计教学必须以理论和技能的学习为教学核心，相应的压缩理论知识课堂，多给学生实践的机会，体现教学模式培养学生掌握应用知识并达到理论联系实际的教学方案设计宗旨，从而达到教学目的。

四、改善现行的教学模式的对策

（一）创新教学方法，激活会计课堂

教师要重视课堂教学，讲究教学艺术。因为会计本身就是枯燥乏味的一门学科，如果再加上教师在课堂上又乏味又单一的教学方法将会增加课堂枯燥乏味的氛围。因此，会计教师在实际教学过程中首先要让每一个学生听懂所讲的内容，让学生对会计学习产生兴趣，使学生的学习有所收获。其次，教师必须具备相应的教学艺术，使枯燥乏味的课堂教学改变成活跃的课堂，使学生对会计课程增加浓厚的兴趣。最后，教师要善于观察学生的反应，发现问题及时改善教学方法，让学生在弄明白的基础上有所思考，必须给学生留有思考的余地，体现出学生的主体地位。

（二）改变培养目标，注重动手能力训练

重视学生动手能力的培养。要想改善中职学校会计教学模式，必须重视在理论课程授课过程中的动手能力的培养，以专业课程的主导下，使学生自己动手能力得到升华。在学校授课的过程中给学生相应的实习平台，让学生通过真实的会计核算、编制会计报表等实际操作中学到将理论知识与实际结合的能力，还能帮助学生熟悉企业会计核算的具体方法和基本程序，从而使学生切身体会到会计工作岗位的真实氛围。

（三）开展职业素养教育，培养就业观念

在给学生讲授专业知识的同时，定期的进行职业素养教育，尤其是对即将毕业的学生培养更加重视职业素养教育和良好的就业观念的培养。中职学校学生必须了解自己的基础上确定自己的未来职业方向，自觉地培育对会计专业的兴趣，靠自己的努力，形成自觉学习的积极的学习目标。对中职学生的职业素养教育，培养良好的就业观念，有助于减少学生毕业前的糊涂行为，能够提升毕业生的就业质量，有利于学生工作路径的顺利发展。

总而言之，目前中职学校会计教学理念与教学模式存在很多令人担忧的问题。因此，在实际教学过程中学校与教师必须认清正确、合理、有效的教学理念与教学模式的重要性，采取相应的措施对现行的会计教学模式进行改善。改善现行的教学模式的关键点在于突出学生的主体地位，重视实践性教学，关注学生综合素质的培养，有力开展对学生的职业素养教育，培养学生良好的就业观念，只有这样才能完善现行的会计教学模式。

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