数学教学培养学生创新思考

通过近三年来新课程的教学，加上近段时间认真学习《教师教学究竟靠什么》后，使我深深体会到，在小学数学教学中，有一条很重要的途径，就是教师要注重培养学生的创新精神。“创新是一个民族进步的灵魂”，面对现代科技发展的挑战，我认为创新精神的培养，应是我们教育的重要目标。因此，新课改突出了创新的培养，对于如何培养学生的创新精神？是我在教学中思考的主要问题，我认为应该从以下几方面入手：

一、要留更多的时间，让孩子们充分发挥自己的想象力

想象就是用原有形象在人脑中生成新形象的一种心理过程，我觉得数学教学的确很单调，而小学生多以形象思维为主，只有根据小学生的年龄特点来进行数学教学，因为大量实验证明，孩子的想象力比成人的丰富得多。因此，我在教学过程中，很注重培养学生的想象力，从而发展创新思维.

（一）创新情境、激发孩子的求知欲

欲望是人的本能，而求知却是学生的共同需求，我在近三年来的新课程教学中感受到，不管教学什么科目，都必须从学生熟悉的生活中出发，数学教学更是如此，一定要让学生真正体会到“数学来源于生活，数学就在我们身边”。在教学时，我尽量将学生自然而然地接近问题，积极思维以至解决问题。如：我在教学“对称图形”时，我预先安排学生准备一些规范（从中间可分成两半、而这两半应是均匀的。）物体。在上新课前，我让同学们做一次比赛活动，看谁准备得多，自己说一说，说得好的我就给予鼓励，并贴上“”，然后留足够的时间让小朋友们小组交流，讨论教师准备的以及他们自己带来的叫什么图形？把图形平均分成两份的那条线叫什么？通过这一情境巧设，恰好激活同学们自主学习的情趣，从而轻松地获取新知，使同学们感受到生活中处处有数学。

（二）在教学中要鼓励学生大胆想象

想象是人类最杰出的本领，孩子们在教学中离不开想象，在教学中，我认为每一位成功的教师都必须是位教学的反思者，一位积极进取的行进者，而不是原地踏步的教书匠，因此，在教学时要有自己的判断和评价，当小朋友们在动脑思考某一个问题时，教师要鼓励他们，能让他们敢想、敢说，只有这样才能发挥出孩子们的想象力。

二、在学生想象中培养学生的创新能力

在教学的实践中，我认为“想象力比知识更重要”。如果没有孩子们的大胆想象，就不会有更多的发现、更多的创新，想象是创新的前奏，诱导学生大胆想象，对培养学生创新有着极其重要的意义。如：我在教学“圆的认识”一课时，在学生学会圆的画法后，我对学生说：“我要在黑板上画一个稍大的圆，可是圆规的脚画不出那么大，怎么办呢？”一时间，我看出学生们正尽力地想，一会儿，一名学生从教室后面拿来一个桶盖，说：“老师，你把桶盖贴在黑板上，沿着盖口画一个圈就行了。”我当即表扬了他，又说：“我们学校里的一旁要建一个圆形水池，这个圆又怎么画呢？”这时，学生们争先恐后地回答:

生1：叫一个人站在中间，手里拿一根绳，我拉着绳走一圈后所留下的痕迹就是圆。

生2：中间钉一根木棍，在木棍上栓一线，我拉着绳走一圈，画下我走过的脚印就是一个圆……同学们都想出了一些可取得办法。此例，不失为引导学生大胆想象、培养学生创新的一个范例！试想，如果我们让学生思维的骏马在广阔的天空中自由驰骋，不仅可以使问题得以圆满解决，而且“灵犀骤通”，结出创造思维的奇花异草来，创新能力何愁不能养成呢？

二、教学中，突出创新

传统的教学方法是教师往往对学生考虑得多，而对学生怎样去理解吸收新知识考虑得少，对知识机械训练考虑得多，而对学生思维能力的训练考虑得少……而新课改的明确要求，要培养学生积极主动地学习态度，使学生获得改进自己的学习方法，也有利益培养学生的创新意识和创新能力。首先，在教学中，教师要引导学生质疑、探究，在学习的过程中，要富有个性地学习，培养学生的创新精神和正确的人生观。其次，培养学生的创新意识，又猜想到理论，无不说明“敢想”在创新中的作用。因此，在教学中，教师要引导学生敢于思考，遇事多动脑，不要轻易扼杀学生创新思维的火花。再次，要培养学生的逻辑思维能力，要善于归纳和比较，才能发现问题，教师在教学中要不仅使学生知其然而且要知其所以然，使学生真正体会到“学，然后知不足，”从而不断提高学生的全面素质，培养学生的创新意识，呵护孩子们独特的想象、创造的萌芽，鼓励他们大胆的想象和创造，应该是现代教师的共识。

总之，教学实践证明，要尊重学生的主体地位，采取教师启发引导和学生积极参与的方法，指导学生开动脑筋，寻找问题的答案，帮助学生独立思考和探索，积极动手实践，养成对新问题、新知识的好奇心和求知欲，鼓励学生大胆想象。只有这样做，才能上好新课程中的小学数学课，才能真正培养学生的创新精神和实践能力。