笨鸟也要有虫吃

摘 要： 对于现阶段的农村学生而言，英语是其薄弱科目，特别对于所谓的后进生更是如此，如何在英语教学中最大限度地转化这部分学生是教学难点。教师要关注他们的心理，了解他们的诉求，帮助他们树立学习信心。教师要根据学生特点，结合教育教学现状，合理设计教学内容，控制教学难度，变化教学模式，引起学生的兴趣，促进学生获得最佳发展。

关键词： 农村高中英语教学 后进生转化 分层 课堂设计

高中生已经学了几年英语，有了一定的英语知识，积累了一些词汇，能简单地进行对话，也对英语的语法结构有了一些了解，能有针对性地解决部分试题。但是，农村学生英语的起点低，大部分学生到了初中才开始接触英语，基础较差，没有养成很好的开口讲英语的习惯，中考的英语成绩不甚理想，这就给高中的英语学习带来很大的不便，甚至需要从头讲起。

目前，高中英语使用的是新教材，词汇量大，知识点多，对学生的知识面要求较高。而且高中与初中的题型不一致，衔接不吻合，在难度和强度方面明显高于初中，使得很多初中优秀的学生都感觉吃力，更不要说后进生了。面对这么多的问题与挑战，很多后进生普遍缺乏学习的信心。基于以上几点，后进生的形成不外乎以下原因：

学习方法不当。初学英语时由于学习方法不当，没抓好基础或理解慢，从而产生畏惧感。学习很认真但学习成绩提高不大，对学习感到迷茫。

学习积极性不高，缺乏监督。很多后进生在初中成绩，由于父母务农或者在外地打工，没有时间照顾学生，而且自身文化水平低，没有能力辅导学生，放任自流，缺乏监督，导致学生荒废学业，少数学生甚至误入歧途。

抵触排斥心理。英语是外国语言，农村学生家长几乎很少接触。受传统观念的影响，认为语文、数学才是主课，其他的课都不重要，潜移默化之下，学生也学得不认真，考试成绩差，家长却又要批评打骂，造成学生害怕、反感，而且学生小学时学了很久的汉语拼音，很容易和英语混淆，使得初学的学生不知所措，慢慢丧失信心，最后导致他们认为即使自己再努力也未必有什么用。

《国家英语新课程标准》指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心……这些都要求高中教师要全面关注学生的学习与发展，农村学生由于基础较差，碰到的困难更多，学习一段时间之后，普遍兴趣缺乏，那么如何让后进生增强信心呢？

一、对学生基础摸查分层，确立教学方向

教学时要将后进生与优秀生分开，设定专门的教育教学目标，因为一般的教学目标后进生很难完成，所以要对其基础能力水平进行一次详尽的摸查，看看到底学生在英语学习中处于怎样的水平，然后将其与优秀学生区别开来，分层教学，对后进生加强基础知识教学，提高学生的学习积极性，确定后进生的学习要求，进行有针对性的帮扶。

教师根据学生的入学成绩和在高一第一学期的表现，把学生适当分层，根据学生水平的变化进行调整，使学生始终处于最适合自己发展的层次，总能看到自己的进步，提高学习的信心。另外，给每一位后进生制订针对个人的学习计划，要求他们新课记住单词、词组，复习课要敢于张嘴说英语。作文不会要多背、多抄写。不在教室公布他们的练习情况，但对于进步要大力表扬，还要制定后进生进步手册，记录他们的点滴进步，告诉学生要勇于进步，敢于挑战自己，让学生明白，再长的路，只要开始走，就能够走完。

二、理解后进生的心理，善于引导学生

周弘在《赏识教育》中说：农民种地，尽管收成再差，他们绝对不会批评土地不好，而只会从自身找原因。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教学者最可贵的品质就是对孩子们的深沉的爱，兼有父母的亲昵、温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”如果一名教师仅仅热爱事业，那么他只能是一名好教师，如果一名教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一名完美的教师。后进生一般都会比较自卑，怕和别人说自己的英语成绩，总觉得自己在英语学习上低人一等，没有发言权，这种消极的抵触心理会让他们更厌学反感，对于教师额外的关注，会认为教师在歧视他们。因此，教师首先要做的就是打破这种隔阂，进入学生的心里，让学生真正地接受自己，取得学生的信任，我们要用平等心对待每一个学生，善待每一个学生，把他们当做自己的孩子。只有学生接纳了教师，才会主动地展示自己。因此，我在上每一节课时，都鼓励学生大胆发言，给予后进生更多的关注，引导他们回答问题，让后进生也感受到关怀，慢慢就有了展示的动力，愿意创造奇迹，愿意和老师接触，喜欢上英语课。

农村学生，由于家庭原因，经济条件差，缺乏关注，特别是父母都是农民，没有时间也没有精力关心爱护学生，自身文化水平又较低，无法指导学生的学习，慢慢地，学生成绩就越来越差，学习的动力严重不足，对英语更是没有兴趣，这时，教师不但要从知识层面帮助这些后进生，还要用真诚感化学生，从各方面保护学生脆弱的自尊心，和他们聊天，了解他们的内心世界，不抛弃、不放弃每一位学生，关心学生，赏识学生。

三、给学生一个起点，让笨鸟也有虫吃

农村学生与城市学生英语学习的起跑线不一样，但高考设置的衡量标准是一样的。因此，不能因为基础差就甘愿沉沦，要让每一位后进生都记住“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”。要让学生有充分的心理准备，做好初中知识的梳理与积累，为高中学习树立信心，要告诉所谓的后进生：你们并不差，你们和所有的学生一样，都是优秀的高中生，虽然你们比别人进步慢，但是积少成多，不要妄自菲薄，即使我们是笨鸟，也有飞翔的权利。这样，让每一位学生都找到一个新的起点，并为之努力奋斗。给他们一个展示的平台，单词记得好的让他每天默写，喜欢读的让他范读课文，喜欢写作的鼓励他写小作文。要善于发现每一个学生的优点，并让他们充分地展现出来，他们怎么可能学不好呢？我们要相信自己能把每一位学生教好，要相信只要教学方法得当就一定能转化后进生，使他们达到正常的水平，甚至跃进优生的行列。

教材是在不断更新的，新课程改革在大力推进，高考要求也在不断提高，所谓的后进生同样有受教育的权利，有参加高考的权利，我们不能人为地设置障碍，不能用有色眼镜看这些学生，要给他们更多的关注。他们是一座座宝藏，我们要发掘他们的闪光点。

通过这些手段，每一位学生都有发展的机会，笨鸟也有虫吃，也能展翅飞翔。