思想政治教学下传统文化论文

一、树立课堂教育教学的新理念，营造

一种平等和谐的教学氛围素质教育的宗旨是以学生为本，促进学生的全面发展。因此，整个教学过程就要围绕学生的发展而展开，尊重、关心、理解和信任每一个学生，使其人格得到尊重，潜能得到开发，个性得到发展，主体地位得到发挥。全面推进素质教育必将有助于从整体上克服应试教育机制下给学生的健康成长和全面发展所造成的种种束缚，也有助于人文教育和道德教育在战略上得到认真贯彻和有效实施。这就要求政治教师必须树立“育人为本”“德育为核心”“面向全体”“因材施教”的新理念。同时，在教学过程中最活跃的应是师生关系，在教学中形成一种互相尊重、互相学习、情感交融的和谐氛围，才能达到师生情感的共鸣，才能达到亲其身而信其道的效果，以保障课程教育教学目标的实现。为此，政治教师要走下讲台，努力使自己成为学生的朋友和知己，教师要尊重和信任学生，以平等的视角看待学生，以满腔的热情去爱戴学生，以发展的观点欣赏学生，以高尚的人格魅力去感化学生，以合理而科学的举措去帮助每一位学生。真正成为学生知识学习与情感、价值提升的帮助者，引导者和合作者。

二、改革思想政治课的评价手段，实现知、情、行的统一

传统的思想政治课学业评价存在学业评价目的不明或错位，评价内容侧重于认知领域的评价，评价方法单调，评价主体单一等问题。根据现代教育评价理论，思想政治学业评价应突出评价的发展功能，采用多元化的、开放性的方法，突出过程性评价。政治成绩的考核评价，就其内容看主要分为平时和期末两大部分。平时成绩一般有以下几种形式：课前五分钟的时政演讲、研究性学习的课题报告以及就现实生活中的某一问题写一篇政治小论文或体会等。要求人人参与，不合格者退回重做，直至合格才记入成绩。特别要指出的是，政治成绩的考核还应始终关注学生的行为实践，因为人的很多“德性”，不是从学校学的，不是从课本学的，而是在活动中，在家庭中养成的。而一项特殊品质的养成需要在一系列典型环境下进行的典型行为。在行为评价时，有自我评价和他人评价两类。他人评价又可分为伙伴评价和教师评价两类，以确保评价的正确性和公正性。笔者认为，以上评价中，自我评价起主导作用，教师应充分地信任学生，只有当自我评价是积极的，学生才可能有自觉行为。

三、课堂教学中应提倡自由和开放式的追问风气

在今后的政治教育教学中，我们要继续弘扬中华传统文化，不断挖掘其中的精华，不断加强人文教育，不断以先进的科学理论武装自己，来增强说服力，优化思想政治课教学。

作者：李婧 单位：沧州广播电视大学黄骅分校