论初中物理实验教学中创新能力的培养

【摘 要】随着经济的发展，创新能力的培养成为教学的首要任务，在初中物理教学新课标中，明确地提出教学的目标是提高学生的创新能力。初中阶段是形成学生创新能力的关键时期，物理作为一门以实验为主的学科，学生通过教师的实验教学能够培养其观察思维和想象力，间接地培养学生的创新思维能力。本文主要是通过分析创新能力的重要性，通过一些实际教学案例，分析如何在初中物理实验教学中培养学生的创新能力。

【关键词】新课改 初中物理 实验教学 创新人才 创新能力培养

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）11-0134-02

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着经济的发展，现代社会不仅仅需要理论知识广博深厚的人才，而且还需要具有实践能力的人才，这样的人才能将学到的理论知识运用到实践中去。相关的数据和理论知识证明学生形成这种能力的时期是中学阶段的教育，科学的创新思维能力在学生未来的成长过程中具有非常大的指导作用，通过创新思维，人们就可以间接地认识各种事物。学生如果能在中学阶段激发其创造性思维，那么就能够使学生在未来的学习或者是生活中获得更大的帮助，也可以为学生其他的能力培养奠定一个好的基础。

一 创新能力培养相关含义界定

创造性思维是指认识主体在强烈的创新意识下，以头脑中已有的信息为材料，通过发散思维与集中思维，借助想象与联想、直觉与灵感等，以渐进性或突发性形式对头脑中现有知识和信息进行新的加工和组合，从而产生新观点、新设想的过程。而创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向，使学生在系统掌握学科知识的同时发展其创新能力。创新教育追求在德智体美全面发展的基础上，激发和培养全体学生的创新精神和创新能力，启发学生创新性地学知识，创造性地运用知识，而不是使学生被动地接受知识、消极地记忆知识。在初中物理教学中激发学生的创造思维能力帮助学生更好地适应社会的发展，同时，培养学生的创造性思维能力，也是新课改教学中首要的教学目的，培养学生的创新能力迎合了当代培养学生的创新能力这个主旋律。

二 物理实验教学培养学生创新能力的作用和必要性

1.初中物理实验教学对培养学生创新能力的作用

物理学是一门理科，主要是以实验为主，就是说物理学是一门实验科学，物理教学是以实验教学为依托。学生在有效的物理实验教学中能够熟练各种实验技能，还能在实验的过程中形成一种对待学术严谨的态度，同时还能帮助学生构建起物理知识体系。新课改中明确地提出了学校的教育需要将学生作为主体，培养学生的自主能力、合作能力、探究学习能力。实验教学恰好就能将这些特点反映出来，教师需要根据学生的心理特点进行实验教学，这样能培养学生的思维能力，也符合处在中学阶段学生的认知特点。

2.培养学生创新能力的必要性

第一，社会的高速发展要求培养学生的创新能力。随着人类进入了知识经济时代，创新能力越来越被重视，这是因为创新是这个时代最根本的特征。高素质的创新人才才能适应时代的发展，才能推动经济和生产力的发展。对于世界上的每一个国家来说，哪个国家可以最大限度地发现更多的潜在的人才、并采取合理的方式发展、在遇到问题时又能给予一定的经济支持，那么这个国家就能够培养出大量的创新人才，国家就能够拥有大量的创新型人才资源，就具备了发展知识经济的巨大潜力，在日益激烈的国际竞争中独占鳌头。现在我国还处于发展中国家，更需要培养创新人才，而且还需要根据本国的特色去发展国家的科学技术能力，这更加地要求国家培养创新人才。

第二，教育改革要求在初中阶段培养创新能力。众所周知，初中阶段的教育对学生后期的学习会产生很大的影响，所以教师需要对处于基础教育的学生进行创新思维能力的培养，因为在基础教育是培养创新人才的摇篮，纵观各国的创新思维能力的培养阶段，可以发现，每个国家都将基础阶段视为创新能力培养的关键阶段。美国在知道苏联卫星上天之后，意识到本国在基础教育上面投入的力量不够，所以赶紧制定相关的策略，加强基础教育的教学。所有的这些事实都进一步地说明了不论任何领域，任何一种创新形式都是和基础教育密不可分的。在基础教育阶段，教师的学科教学对培养学生的创新能力起着非常重要的作用，如果脱离了具体的学科知识来谈培养学生的创新能力，这就是空想，不切实际的理论。

第三，转变教师教育观念需要在学科教学中提倡培养学生的创新能力。在物理实验教学中培养学生的创新能力，最关键的问题是转变教师传统的教学观念。让教师意识到教育不是为了简单地获得知识，教学也不仅仅是灌输式的教育，而是需要让教师认识到教学只是学生的一个发展过程，学生在这个过程中要培养未来学习的能力。教师的教育不仅仅是一个暂时性的传输知识的工具，而需要帮助学生发展认知能力。随着新课改的推进，以往的封闭式的教学将不利于培养学生的各项能力。学生若能积极参与到学习的每个阶段，学生的创造性就会越来越被人重视，以教师为中心的教育将被中断，教师也失去了以往教育中的权威地位。这时以往的师生关系已不适应当代的教学，教师需要借助学生的积极参与并且以促进学生各项能力的发展构建新型的师生关系。一个有创造性的教师应该能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样使用大量的信息，教师更多的是一个向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具，在创新教育体系中，师生关系将会进一步朝着“教学相长”的方向转化和深化。

三 初中物理实验教学中培养创新能力的具体方案

1.有意识地培养学生的创新思维，激发学生的学习兴趣

在整个教学活动中，学生才是学习活动的主人，只有激发了学生的兴趣，才能够培养学生的创造性，才能够让物理实验教学的优点发挥到极致，而教师在教学活动中只是学生创新能力培养的一个外因，教师对学生创新能力培养主要起协助作用。由于学生在整个教学活动中还是不成熟的个体，教师因此在物理实验教学中需要有意识地培养学生独立思考的能力和动手能力，这些都能间接地帮助学生形成创新思维。如初中学生在学习重力的方向时，容易片面地认识重力是垂直向下，所以在表示不同情况时的重力方向时就简单地画成垂直向下，而容易出现多个误区。再如和垂直于斜面向下，这时就需要教师充分发挥实验教学的魅力，来指导学生。

2.及时地改进一些不适应时展的教学实验

教师需要及时地改进一些书本上面已经过时的实验，采用多媒体进行教学，可以让学生将改进后的实验与课本上的方法对照比较，分析优劣，体会实验创新的实用性，并引导学生思考是否还有其他的改进方案。教师还可以在课下指导学生对一些物理实验进行改进，成功地创新演示实验，有利于克服学生的思维定势，开拓学生思维，激励学生敢于标新立异，提出富有新意、与众不同的实验方案，以此激励学生的创造意识。

3.在教学中可以引入开放实验题来培养学生的发散思维

所谓的开放型习题就是结构性不完整的习题，通常会有多种路径去实现最终的实验目的，这主要是因为开放性的试题是和结构性完整性实验题是不一样的，结构完整的实验题有“固定的条件”和“固定的答案”，但是开放性的实验室不存在单一的方式。开放型的实验没有固定的实验器材，学生可以充分发挥自己的想象力和动手能力，通过另类的思考去完成该问题。一般来说，学生在完成开放型实验题时，不同的学生会采用不一样的方法，通过这样的教学可以使学生拥有非常广阔的想象空间，帮助学生开拓思路，从而促进学生创新思维的进一步发展。比如如何测物质的密度？学生可以采用不一样的方法，不仅仅是书本上单一的方法，通过这样的教学就能够培养学生不一样的思维方式，得到与众不同的思维成果。

参考文献

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[3]黄标.试论如何在初中物理实验教学中培养学生的创新能力[J].新课程导学，2013（3）：33