科学课

不断探索“童趣化”科学教学的道路——记浙江省建德市明珠小学校长、科学教师邵锋星

(6)强化科学阅读提升科学素质

(8)时间是一个决定性的变量

(10)勤学巧干多写——我的专业成长之路

(12)生命中有你——小学科学教育

上“实”“事”“求”“是”的课

正视学生

让“课堂观察”照亮我们的眼睛——以“它们吸水吗”听评课活动为例

运用课堂观察促进教师合作

束缚学生的表征与对策

概念调查、转化和理解的课堂实践（一）——《听听声音》教学实录和评析

判断和选择有价值的问题

小学科学课前作业的设计

《巧妙的结构》课堂实录与评析

提高学生听课效率

体验挫折感受成功

《植物的生长靠什么》教学片段与反思

《声音是怎样产生的》教学实录与反思

“怎样使糖块溶解得快”活动设计活动设计

《探寻光的路线》教学实录与反思

《钟摆的秘密》教学设计

《仰望星空》教学设计与反思

《昼夜交替》教学设计

说说科学课中的阅读

科学课要体现科学性

课堂交流中教师引导策略例谈

执着与奉献——章鼎儿老师二三事

对科学探究中几个问题的思考

全国小学科学特级教师论坛暨中国教育学会科学教育分会小学工作委员会201O年年会纪要

莱博士少年劳技多功能机床

纸拱承重能力的实验改进

一朵三色花

“魔豆”上的字是哪里来的

观察日记：绿豆的生长过程

动物之间有沟通方式码

(孵小鸡

银河里的约会——浙江省小学科学教学分会2010年学术年会在萧山区银河实验小学隆重举行

东城少年科学院介绍

沉痛悼念本刊名誉顾问雷洁琼先生

“小猴子下山”故事的启示

春风化雨育新苗——记陕西省西安市莲湖区科学教研员李可

如何指导学生表达与交流

研讨交流中教师“不作为”现象之我见

让交流更有效

与三年级同学谈“科学是什么”

别让交流流于形式

对如何培养学生思维策略的探讨

小学科学课教学评价的思考与实践

追求设计与实践的平衡——兼谈《排序》一课教学评价

《排序》一课的教学策略

《导体和绝缘体》教学实录及评析

探究活动宜少而精

注重思维训练促进生生互动——《比较水的多少》教学案例与反思

电子白板在科学教学中的运用

浅谈理解教材

《动物运动会》教学设计

《有趣的浮沉现象》教学实录

在“同课异构”中追寻有效科学探究——《神奇的电磁铁》教学案例分析

《周围的空气》教学片段与分析

三教《我们在呼吸》

《问题银行》教学策略与反思

《食物中的营养》教学设计

《地球上的一天》单元教学与思考

科学课要预习吗

《各种各样的岩石》导入例谈

让学生善于提问

湖北教育报刊社成立六十周年祝贺单位名单

关于举办第三届全国小学科学教师论文竞赛的通知

关于举办第三届全国小学生“小探索者”科学小论文竞赛的通知

教师百花园

两种设计两种结果

从《两小儿辩日》谈科学的真相

三湘科学教育的“领头羊”——记湖南省小学科学特级教师孙江波

《金属》教学实录及评析

“菜豆种子实验”案例与分析

每一滴水都能折射出阳光的七彩

小学《科学》教材中的科学概念（一）

《声音是怎样产生的》课堂实录

“科学本质与科学教育”高级研修班在宁召开

《一天的食物》教学与反思

《点亮小灯泡》的两种不同教法

“怎样使杠杆保持平衡”教学片段分析

蚂蚁就要被淹死

善用激励性评价

敢问·想问·会问——浅谈科学课中如何培养学生的问题意识

浅议教材拓展性内容的实施

《他能撬动地球吗》教学设计

《保护我们的消化器官》教学设计

《蜡烛会熄灭吗》教学实录与评析

《有趣的磁铁游戏》课堂实录

关注科学探究活动的过程

蚕怎么了

《学习用品》单元例析

恒星的一生

浅谈生活化探究材料的选择和使用策略

科学探究活动中材料的有效应用

刍议有结构材料的准备

让探究材料“精”和“简”

巧制密写纸

改进“声音在空气中传播”的实验

为有源头活水来——记“感恩丹江口，护水手拉手”活动

感恩丹江口，护水手拉手

关于举办第二届全国小学生“小探索者”科学小论文竞赛的通知

关于举办第二届全国小学科学教师论文竞赛的通知

感恩丹江口，护水手拉手

法国《动手做》系列译丛——人民教育出版社向广大科学教育工作者奉献的精选丛书

《科学课》，你仍然是我继续的爱