在此基础上,如何帮助英语学困生学好英语

英语，作为一种世界通用语言，它显得日益重要，因此许多人都愿意把英语学好。但是，在今天的英语教学中存在着一些英语学困生。英语学困生是指智力属于正常范围，但由于各自不同的原因，不能适应普通学校教育条件下的学习生活，最终导致“学业不正”或“学业不良”的学生。在现代的教育市场，大量针对这一类学生的培训班的出现，迎合了广大家长希望孩子通过一些捷径来提高英语的一些愿望。不可否认，一些大型的培训机构会教给孩子一些应试的技能、技巧，但是他们是以盈利为目的，只注重孩子短时期的某一方面的发展，而忽略了孩子长期及心理的发展，要真正帮助那些英语学习有困难的学生提高英语水平，笔者以为需要从以下几个方面着手。

1无私的爱是转化学困生的前提

“爱”是教育的桥梁，是教育的推动力，是学困生转变的催化剂。有位哲人说过：“教师的爱使犯了错误的学生重新振作，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。”而学困生的心理特征常表现为强烈的自尊心与得不到尊重的矛盾；自卑与反抗自卑的矛盾；希望上进与习惯惰性的矛盾；渴望成功与经常受到挫折的矛盾等等。他们在班内受到同学的歧视，找不到自己合适的位置；在家中受到家长的批评，没有家庭“温暖”而倍感孤单。所以在转化学困生的工作，教师无私的爱是转化的前提。

1.1用“爱心”滋润后进生，使其重拾自信。 一般来说，学困生的自尊心是很脆弱的，他们都渴望老师对自己“以诚相待”。因此，在平时的工作、生活中，老师应有意或无意地去接近他们、关怀他们，理解他们的心情，用实际行动感召他们，支持他们，让他们感觉到老师是真心实意关心他们的，从而在教学上产生“亲其师、信其道”的效果。

1.2用“细心”捕捉闪光点，使其产生学习的动力。 著名的“皮克马利翁效应”告诉我们：一个人对另一个人的智慧成就的预言，会决定另一个人的智慧成就。在日常教学中，对学困生的心理转化始终以“说你行，你就行，不行也行”为支点，以积极的态度、赏识的眼光看待他们。学困生的“闪光点”是多方面的，也是微弱的，所以我们一定要细心捕捉，一经发现，就应该及时给予表扬。

1.3以“耐心”教育学困生，迎接反复挑战。 初中的很多学困生都有学好英语的愿望，也曾做出过一些努力。可是英语有成百上千的单词要记住，有很多短语要掌握、归纳，结果很多学困生由于缺乏克服困难的意志和毅力，刚燃起的学习欲望又退缩了。所以，教师对学困生的关心和鼓励应建立在朋友的基础上，对学困生出现的“反复”情况，我们要“反复抓”、“抓反复”。

2优化课堂教学是转化学困生的主要途径

传统的课堂教学采取统一的要求、内容、进度、教法、练习等，根本无法满足各类学生的学习需要，严重压抑了学生的学习积极性，大大影响了课堂教学效果，产生了很多学习上的“学困生”。在初中，教师在教学中要承认学生能力的差异，在英语教学过程中要对教学的各环节（备课、上课、作业、辅导、测试等）实行分层教学，使学困生在每堂课上都有所收获，不断增强他们学好英语的信心，消除自卑心理。

3加强学法指导是转化学困生的关键

古人语：“授之以鱼，只供一餐之需，授之以渔，则可解决一生之求”，学习也如此。我们作为教师的，不应只注重教给学生知识，我们应根据英语学科的规律和特点，指导学生掌握科学的学习方法，以达到“教是为了不教”的目的。

3.1课前预习，“笨鸟行飞”。 课前预习是良好学习习惯之一，而大多数学困生都没有这个学习习惯。教师可以利用课余时间指导学困生如何预习新课，通过预习，让学困生逐步掌握正确的学习方法，培养他们的自学能力。

3.2课堂多鼓励，多赞赏。 在课堂上，教师要多鼓励英语学困生，多发问、多与他们交流，多些“照顾”学困生。对他们一点一滴的进步都毫不吝啬地给予表扬、赞赏。

3.3督促课后复习，适当课外阅读。 课后应根据学困生的实际能力特点，给予他们适量的作业，对他们的作业争取能面批，及时为他们纠正错误，这样也能促使他们按时交作业。同时，根据他们的实际情况适当布置一些课外阅读材料。阅读材料内容应以通俗易懂、生词少的文章为主。这样可以逐步培养他们阅读外语的能力及习惯，以增加他们的词汇量。

3.4指导学困生掌握背单词方法。 学习英语的难题之一是如何记单词。大部分学困生都很害怕背单词，或者背完就忘了。但是英语学习如果不掌握大量的单词，是不可能学好英语的。所以老师要首先教会他们音标的准确发音，让他们了解拼读的规律，根据发音记单词。在此基础上再指导学困生通过分类记忆法、联想记忆法、比较法、构词法等技巧背单词。同时，根据遗忘规律，要求他们及时复习，合理分配复习时间。

4发挥集体力量是转化学困生的保证

要成功转化英语学困生，单靠英语老师的力量是很难保证的。老师要注意发挥学生、家长的集体力量，与集体成员共同努力。课堂上要经常进行优秀生与学困生的优化组合，鼓励优秀生帮助学困生共同完成合作的内容。在课后要进行优秀生和学困生的结对子互帮小组。同时还要加强与家长联系，争取得到家长的合作与支持。

英语学困生的转化，在初中是一项漫长而艰巨的工作。教师需要长期不懈地坚持，在思想上、行为上、课内课外多下苦功夫。在教学中要给予学困生更多的关爱；优化课堂教学，让学困生体验成功；加强学法指导，减轻后进生的精神压力及强化学习内驱力；发挥集体力量，提高学困生的学习自觉性。只要我们重视英语学困生问题，我们一定能重燃学困生心中的火苗，他们必能把英语学好。

由物理情境抽象出物理模型，从而组织解题的程序，确定解题的方向，并且通过每次练习，不断总结积累审题的经验和教训，在实践中逐步提高。

5培养规范解题的好习惯

物理练习对于深化知识，锻炼思维，提高灵活运用知识的能力，有极其重要的作用，不少同学并不是完全不会解题，而往往是推理思维不够严谨，书写不规范，丢三落四，、这往往是通病。要强调必要的文字表述和数学表述，且强调计算题不能只有最后答案而无演算过程。这就说明解题时必须有解题的理论依据和必要的文字说明，重要的演算步骤，所列公式不能泛泛一般，而应与试题所给条件相联系。注意设定表示各物理量的字母、解题时要用给定的物理字母表示，同时描述解题的关键环节，要用简明的文字去描述研究对象，关键状态以及研究对象之间的相互联系，对于有些情景复杂的问题，可画出示意图表述物理过程，有关物理量可在图中注明，列矢量方程时应先规定正方向，涉及势能时应说明零势能等。总之，表述严密、书写规范，推理应严谨。

学贵质疑，在今后物理学习中，多注意养练良好的学习习惯，多善于积累反思，多善于总结物理学的思想方法，为学好专业课，打下牢固的基础。