浅议撰写教后记

摘 要：著名教育家叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年教学反思可能成为名师。”由此可见，撰写教学后记非常重要。教学后记促使每位教师重新审视自己，促进角色的变换。教学后记是教师的专业学习与全面发展的过程，与一般的面向学生的教学方法不同，它不仅仅能促进学生的学习与发展，也能全面促进教师素质的提高，使其成为研究型的教师。

关键词：教学后记；反思不足；反思成功

首先，写教学后记有利于语文老师不断成长、更新经验。能够及时把自己教学实践中的经验、问题和思考记录下来的语文老师，他们会对某些较突出的典型问题引起注意，对它们进行探究、思考和改进，从而提高对这类问题教学处理的艺术。

其次，写教学反思有利于语文教师深入理解文本，提高自己的理论基础。在教学实践中，很多语文教师并不是缺少实践而是缺少思考。一般的教师往往只知道怎么去教，而对为什么要这样去教思考得较少，不能自然地将理论与实践结合起来，从而导致思考肤浅，理论和实践脱节。

教学后的反思有助于提高教师的教学评价和总结能力。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及时解决问题，再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验，而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师的认识上升到一个新的理论高度。

一、反思成功之处

一堂课下来，总会感觉有些地方上得很成功，引起了师生的共鸣，达到了预期的效果。年轻教师应及时、详细、得当地把这些成功之处记录下来，为以后教学作参考。具体可以从以下几个方面进行总结反思：（1）新课导入是如何承上启下、富有创意的？（2）板书设计是如何层次清楚、条理分明的？（3）采取了什么方法使重点突出、难点突破的？（4）采取什么措施调动了学生的学习积极性，活跃了课堂的气氛？（5）采取什么手段激发了学生的思维，培养了学生的创新能力。

二、反思不足之处

“学然后知不足，教然后知困。”由于学生的个体差异、认知方式的不同，给课堂教学带来了复杂性和不可预料性，一堂课下来难免有疏漏、失误之处。这些不足之处不应该只成为遗憾或感慨，教师们应把它看作是成长的催化剂。对失误之处进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，为今后的教学积累经验。具体可以从以下几个方面进行总结反思：（1）教学设计是否妥当？（2）预设的目标是否脱离学生实际？（3）采用的教学方法是否符合学生认知规律？（4）课堂节奏控制是否游刃有余？（5）课堂气氛是否和谐，学生学习兴趣是否得到激发？（6）课堂效果是否明显，学生是否能够活学活用。

总之，教学后记能让教师不断更新教学理念，逐步完善教学方法，提高教学教育水平，开创属于自己、适合自己、不断发展的新天地，而写好教学后记无疑便是这一行为的最佳途径。

（作者单位 江西省贵溪市冷水中心学校）