高中生物高效课堂教学实践探究

摘 要：随着我国高中新课程改革方案的实行，高中教育始终围绕着新课程、新理念开展。为了响应新课程改革的内容，高中生物教学必须打破传统的教学模式，遵循新课改基础性、开放性、民主性和个性化的原则，努力追求高效的课堂教学方法，提高课堂教学的有效性。

关键词：生物教学；积极性；课堂效率

课堂教学是学校办学的主要内容，是教学的主要形式。提高学生有效学习的主要途径就是为学生提供高质量、高效率的课堂教学活动。高效课堂就是在有效课堂的基础上，完成高效的教学任务，达成较高的教学目标。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂又基于高效教学。高效课堂的本质就是采用最适合教师和学生的课堂组织形式，把学生的注意力全部集中到课堂教学上来，使学生最大限度地学到知识、提高个体能力。高中生物知识涵盖内容丰富，从生物的基础到生物的发育，从生物的进化到生物的保护等，处处都与生物科学的事实、概念、原理和规律相关，并且各个知识点间具有紧密的联系。这就要求生物教师在教学过程中反复摸索、实践、思考，通过各种方法让生物教学课堂活跃起来，努力提高课堂教学效率。如何实现高中生物课堂教学的高效率、高效益、高效果，我个人认为有以下几种策略。

一、鼓励学生先行预习，实行先学后教策略

高效率的课堂教学不仅需要教师的精心策划，更需要学生的努力。播种一种行为，收获一种习惯。教师要使学生养成提前预习的好习惯。坚持预习、重点预习、积极预习，才能深入了解课本知识，才能开动脑筋。“先学”不是让学生漫无目的地学，搞形式主义，而是要在教师的有效引导下自主学习。教师要明确学习任务，提出自学要求，并进行学前指导，让学生带着问题在规定时间内学习指定内容，完成检测性练习。“后教”也不是教师毫无章法地乱教，而是通过学生的自学和预习后，教师与学生、学生与学生之间就预习后出现的共性的、预设的问题所进行的互动式学习，同时教师要引导学生总结、归纳，引导学生由实践上升到理论。例如，在高中生物教学过程中关于糖尿病章节的学习，就可以鼓励学生带着问题提前预习，教师可以为学生布置问题，如：（1）什么是糖类的甜度；（2）糖尿病的病因是什么；（3）糖尿病人可以吃糖吗；（4）糖尿病有哪些防治方法；（5）身边是否有人患有糖尿病等等。课前让学生带着疑问与兴趣提前学习，课上教师则有针对性地重点讲解，这样不但能充分利用课堂时间，还能提高学生记忆的深刻性。教师要引导学生提前预习，做好学生学习的“路线图”和“方向盘”。

二、教学从“学情”调查开始，根据“学情”作出决策，设置环节

教师的教学过程是一个统筹规划的过程，不能一味地讲解，不能只是一个人、一支粉笔、一张嘴的结合。教学要做到从传统共性和统一规划的教育到更加关注学生的不同需求，做到从注重课堂环节到更加关注学情和学习氛围。通过学情的及时反馈和调查研究，做到有问必查、有问必究；通过学情的及时了解，教师确立明确、综合、全面的教学目标，具体问题具体分析；通过学情的及时反馈，了解学生对于知识的消化能力和吸收能力，做到重点讲解、重点回顾。只有这样才能让学生在生物知识的海洋中不断地前进与进步，不会因为中间的一点意外而中途“退伍”或是当了“逃兵”。在探究生物知识教学中，教师要根据学生不同的接受程度，作出全面兼顾的教学决策，巧妙地设置预习、复习、巩固的教学环节，通过巧妙的教学设计，支撑和激励学生努力学习，引导过渡，帮助学生克服学习和思考中的障碍和问题，培养学生学习的积极性和自信心。

三、注重合作探究，对抗质疑，落实小组学习评价

在高中生物教学中，教师要注重培养学生的合作能力，在课堂上实行小组协作，引导小组之间进行互问交流，鼓励学生提出小组在预习过程中出现的疑点和新发现的问题，通过展示交流让学生表达不同的、多样化的思维，并相互启发、沟通，培养学生的多元化思维能力，在分享中实现共赢。教师要针对各小组提出的问题迅速组织整理，并结合自己已准备好的新授课的教学设计，对学生提出的疑点和相关的新问题进行点拨、引导、分析、讲解，此间尽可能地让学生回答，教师要尽量减少完全不涉及教材内容的陈述，要抓住知识的关节点、关键点、易错点、疑惑点，并及时对各小组的表现进行评价，充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，让课堂因互动而精彩。

四、巧妙利用新颖的教学方法，发挥好教师的引领作用

高中生物知识各章、各节、各知识点间都有紧密的联系，并且容易混淆，单凭学生的死记硬背、生看硬学，是不能将知识完全深入地理解的。这就需要教师在教学过程中善于总结和利用新颖的学习方法。通过巧妙地引导，不但能促进学生学习，还能活跃课堂气氛，提高课堂效率。比如，针对生物中需要微量元素，教师可以教会学生通过谐音进行记忆，不但能减轻学生死记硬背的烦恼，还能让学生形成深刻的记忆；教师还可以将生物知识编成朗朗上口的顺口溜，使学生能够迅速理解记忆；教师还可以将枯燥乏味的生物知识加以修饰调整，变成形象生动的比喻，这样不但能够活跃课堂气氛，还能提高学生的兴趣度。高中生物的教学方法多种多样，教师要在教学中不断地琢磨、总结、借鉴、利用。只有教师有方法地教，学生才会有方法地学，课堂学习才会高效，学习效率才会提高。

实现高中生物高效课堂就是要做到一切以学生为中心，以提高学习效率为重心。高效课堂只有做到教师有目标、有针对性地教，学生才能有目的地学。只有实现教师与学生、学生与学生之间互动式的学，才能调动学生主动参与的积极性，才能使教师能力提升起来、使学生动起来、使课堂活起来、使教学效果好起来。

参考文献：

[1]刘金平.如何实现高中生物的趣味教学[J].学周刊，2011（19）.

[2]黎杏新.新课程高中生物教学优化设计的若干心得[J].现代阅读：教育版，2011（03）.

[3]唐英禄.高中生物教学经验探析[J].教育教学论坛，2011（06）.