谈化学教育培养学生的环境意识

我们注意从资源问题入手使学生领会可持续发展理论,在教学中增加了资源利用及资源状况方面的介绍。 我们通过元素化合物性质、用途、制法的教学,培养了学生的可持续发展的价值观。可持续发展的价值观,即对未来负责,从后代的角度考虑当代人的行为,认识到真正的生活质量体现在解决物质贫困问题的同时应解决精神的贫困和生态的贫困。

一、化学教育在培养学生环境意识中的重要地位

化学学科的特点,决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位,它同物理、生物等都是对学生进行环境教育的主要学科。从目前人们最关注的一些环境问题,如大气污染、臭氧层空洞、温室效应、酸雨、海洋污染、淡水缺乏、土地沙漠化、植被减少、生物种群灭绝、有毒化学品等方面来看,许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等,都与化学教学内容有密切的联系。初中、高中化学教学大纲中也明确提出,化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感,而且在目前中学化学教材的内容里已经大量编入了环境教育的内容,对学生进行环境保护意识的教育,增强了学生的环保意识。

二、化学教育如何培养学生的环境意识

在化学教育中,化学教师应有意识地对学生进行环境教育,概括起来主要有以下几条途径:

1.在化学课堂教学中渗透环境教育。在中学化学教材中,包含许多与环境保护有关的内容,例如作为大气污染物中的头两号“杀手”SO2和CO,在初中课本和高中一年级课本中都做过初步系统的学习。教师在讲授该节内容时,就应给学生讲清SO2、CO的产生、特性及对人类的危害,并可根据学生的实际情况,讲解如何避免SO2、CO的产生及SO2 、CO中毒后如何处理等。还可由SO2的特定性讲解“酸雨”这种污染物的形成及危害。对于大气污染中的另一“杀手”——光化学烟雾,在高中第二册(试验)教材中也介绍过,教师可结合1942年美国洛杉矶的光化学烟雾事件,给学生讲清其形成过程及危害,从而提高学生对环境污染的重视程度。

2.在化学试验过程中进行环境教育。化学试验作为化学教学的重要组成部分,同样担负着对学生进行环境教育的重要职责,并且较之课堂教学更具有直观性。我们可利用实验教学培养学生可持续发展的态度和行为。实验是化学教学的重要环节,也是进行环境教育极好的时机。实验需要使用各种试剂,会排出相当数量的成分复杂的废物、废水、废渣,它们不仅对实验室环境构成了一定威胁,也对周围环境构成了一定危害。我们在实验教学时强调按用量使用药品,以减少污染物的排放量;规定要将实验废弃物放到统一地点,统一回收处理。在实验前讲明道理,能使学生自觉规范自己的行为。我们还注意从法制的角度对学生进行"可持续发展"意识的教育,在教学中利用渗透的方式,结合知识点,让学生知法、守法、用法。如讲二氧化硫、硫酸时介绍《大气污染防治法》,讲水泥的工业制法及钢铁冶炼方法时介绍《固体废物污染防治法》,讲电解电镀时介绍《水污染防治法》,通过有关法律法规的介绍增强学生的环境意识。一方面,教师可以以环境污染物为试验样品,进行观察分析与研究。例如测定大气飘尘的浓度、测定雨水的PH值、用SO2形成硫酸的过程等等。另一方面,化学教师在自己做或指导学生做实验时,也可以切身实地地进行环境教育。例如在做有毒Cl2,、SO2、CO等气体放出的试验时,可增加尾气处理装置,以减少有毒气体的排放。对实验结束后的试验废液、废物应放入指定地点,这样既可减少污染物污染,也能教育学生环境保护要身体力行,从自身做起。只有这样,才能形成良好的环保习惯。

3.在化学课外活动中加强环境教育。一方面,可以通过化学课外兴趣小组,开展环境保护活动。例如组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河水的酸碱度、到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观、利用节假日到野外收集废电池等等,让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性,增强环境观念。另一方面,要教育学生在日常生活中从自身做起,从一点一滴的小事做起,时刻牢记环保使命,充分利用节约能源,合理分类存放生活垃圾,不使用污染环境的物品。

绿色化学也就是利用化学原理从源头消除污染。绿色化学是指化学反应和过程以“原子经济性”为基本原则,即在获取新物质的化学反应中充分利用资源,而且不产生污染;并采用无毒、无害的溶剂、助剂和催化剂,生产有利于环境保护、社区安全和人身健康的环境友好产品。绿色化工的目标是寻找充分利用原材料和能源,且在各个环节都洁净和无污染的反应途径和工艺。对生产过程来说,绿色化学包括:节约原材料和能源,淘汰有毒原材料,在排放废物之前减降废物的数量和毒性;对产品来说,绿色化学旨在减少从原料的加工到产品的最终处置的全周期的不利影响。

总之,利用化学教学培养学生的环境意识,具有其他学科所不具备的优越条件。广大中学化学教师应充分利用这一优越性,为保护好我们的生活环境,使我国的现代化建设在未来几年、几十年都能快速健康发展,做出自己应尽的努力。