焊接实习教学改革的探索与实践

摘 要： 随着社会发展日渐加快和信息科学技术不断更新，高校传统焊接实习教学已不能满足社会需求，焊接实习的教学方式和教学内容有待探索与改革。作者结合焊接实习教学的经验与想法，提出教学改革的内容与方法。利用目前的实习条件及最新的信息技术，丰富教学内容，改进教学方式，提高学生实习兴趣和教学质量，以此改进高校实习对社会需求的适应。

关键词： 焊接实习 教学质量 探索与改革

国家“十三五规划”的实施，促使各行各业都进入新的发展阶段，对人才的需求量进一步提升，为了适应社会的发展，高校在教学过程中应有所改变，为国家社会培养合适的人才，助力五年规划的顺利完成。在此背景下，机械工程实践教学改革必然要肩负起更大的责任，控制合理的实习时间有助于提高学生的理论成绩[1]，不断采用创新式的教学模式能有效提高学生的动手能力，做到与社会接轨。有关数据显示，国内大多数高校在教学中过于注重理论知识的教学，忽视了对学生实践能力的培养[2]。因此，实践教学时间占比应相应提高，以便保证实践教学质量。焊接实习是机械工程专业必须掌握的实习内容，但是焊接实习操作环境复杂危险性大，工作强度高，容易产生疲劳和厌倦。因此，如何让学生安全又充满兴趣地接受焊接知识，是焊接实习教学改革的关键点。

一、多层实施教学内容，提高学生学习兴趣

本院所有专业都必须经过焊接实习。在实习中，学生必须掌握焊接的基本理论知识与操作技能，这些都对学生加深机械设计与后期产品维护至关重要。机械工程实践教学过程分四个层次：认识―理解―积累―创造，由外到里层层相扣，因此，教授学生时需要采用不同的方法层层递进。随着社会的发展和科技的进步，信息教学已经成为高校教学不可或缺的环节，在焊接“认识”过程中采用PPT+视频教学较为合理，经过立体形象的过程，实现对焊接的整体认识，有利于培养学生的兴趣，减少学生对焊接学习的恐惧及厌倦，将兴趣引入学习，营造好的实习开端。

学生在产生兴趣的同时，便会产生各种疑惑，因此在焊接“理解”环节，采用一问一答的方式，以学生提问为主、教师解答为辅的教学法，有助于规避实践教学过程中的危险，提高学生对焊接内容认知的深度，增加师生互动次数，使学生有存在感、主体感。

在焊接“积累”环节，让学生利用教具将焊接理论知识与专业技能两者进行结合模拟，毕竟PPT、视频等得来的直观印象无法取代实物的物质属性，必须在正式操作实习前进行教具模拟，以便学生对使用的工具、仪器有直接的感触，将理论逐渐转化为实践，进一步规避危险。焊接“积累”环节重点在于学生真正动手实习，常规焊接如手工电弧焊、乙氧炔气气焊等，学生直接面对高温物质，易产生兴奋紧张的情绪，教师需要采用“一帮一”的教学方法，发现危险处理危险，发现错误校正错误，有效提高学生将理论知识转化为实践经验的能力。学生之间的互动更为重要，学生怀有攀比心理，有意地引导这种心理能提高学生的学习效率。焊接实习过程中对学生焊接样品进行点评，不点名式的称赞与批评能够有效提高后续焊接实习效果，让学生在“攀比”中获得进步。

“创造”是机械工程实践教学的最终目的，学有所用，将焊接实习获得的感悟运用到机械设计及后期产品的维护，充分将焊接加工工艺融入产品设计，能有效提高产品设计的成功率，降低产品的成本。

二、虚拟焊接技术

焊接实习因其高热源的操作特点具有一定的危险性，实验室引进“虚拟焊接综合仿真实训系统”补充学生焊前操作训练，在虚拟环境中掌握焊接的基本操作要点，形象直观地获取焊接经验，为后续实际训练做准备。当然，虚拟技术并不能完全取代真正的焊接实习，但保证在虚拟环境下充足的训练时间，有利于掌握足够的焊接技能，有效减少能耗、焊材的使用及焊接对身体的危害[3]。

虚拟焊接技术的运用充分调动了学生的积极性，新技术新方法的大量采用，改变了传统焊接实习高耗能、高污染、高危险的特征，让焊接领域焕发生机。

三、优化考核方式

传统的点名考勤方式易使学生产生“被动学习”的感觉，降低焊接实习的兴趣，采用最新的“虚拟仿真实验教学中心”系统，能有效减少教师在考勤、教学管理及选排课、虚拟实验预习、实验报告自动评阅、虚拟实验考试等方面的工作量，引进信息管理系统有助于提高学生兴趣，降低实习危险系数，得到意想不到的学习效果[4]。

信息化的考核方式，有效保证焊接实习考核评价环节的客观性，减少人为因素的干扰，让学生在公正公平的环境下相互竞争，提高学生的实习积极性。

四、教师自身的技能知识与职业道德素质

实习教师必须不断提高自身的技能和业务水平，同时需要熟练掌握高信息集成度的实验中心管理系统及仪器设备，在教学技术的前沿不断拓展教学方法及教学思想。

在现代化的教学条件下，不断进行教学总结，不断发现好的教学方式，多走出去参观学习，接触新事物，带回好的教学模式，教师应更新观念和教学模式，将理论知识与社会实践融入教学过程中，用兴趣带动教学。

参考文献：

[1]National Center for Education Statistics.Undergraduates Who Work While Enrolled in Postsecondary Education[R].Washington DC：Department of Education，Office of Educational，1994：4.

[2]金成功.机械类课程实验教学改革与实践[J].现代交际，2016，09：132-133.

[3]杨珍，牛靖，张建勋.虚拟焊接培训系统开发研究与发展[J].焊接，2011，11：40-43+66+71.

[4]李平，毛昌杰，徐进.开展部级虚拟仿真实验教学中心建设提高高校实验教学信息化水平[J].实验室研究与探索，2013，11：5-8.