探讨初中化学中如何培养学生化学实验素质

【内容摘要】化学实验是化学教学的重要环节职业，也是学生理解化学基本概念、理论，掌握化学知识的关键，同时对于提高学生科学素养有着不可替代的作用。随着新课改的不断深入，新时期的初中化学实验课更加注重对学生化学实验素质的培养。

【关键词】化学 初中 实验课 实验素质

化学是一门以实验基础的学科，新课程标准强调，在初中化学教学中，要注重培养初中生的化学实验素养。在教学过程中，教师应秉持以学生为重点的教学理念，采取积极的措施改进实验教学，从而更好地培养学生化学实验素质。

一、激发实验兴趣

新课改背景下，教师应当做好实验教学的引导工作，鼓励学生去动手实践，并从内心体验到实验带来的喜悦及满足感等，这种心理暗示能激发和培养学生对实验的兴趣，此外，应结合实验教学的开展情况，适时增加一些实验的技巧难度，并开放实验室，增加探索性实验，基于学生兴趣的需要，可设计一些含有新信息的实验，结合多种实验形式，对当前初中学生的实验素质进行有效培养。教学中，教师应不吝啬自己的赞美，鼓励性评价取得实验成功的学生，这样，有助于学生从心理上认可自己的价值。在考核过程中，要对学生的实验设计的创造性等进行综合评估，探讨实验的科学性，借此激发学生的学习兴趣，增加其实验探究的信心和意志，为学生的想象力、动手能力等进行培养，促进其智力与能力的同步增长，纠正初中学生在化学实验操作中的不良习惯，将素质教育落实到位，促进学生全面发展。

二、联系生活实际

任何学科领域都能在现实生活中找到原型，初中化学实验涉及到的教学内容也不例外，而脱离了现实的化学实验课程，无疑会因其抽象性增大学生的理解难度。具体实践中，应当在备课及上课时从学生实际入手，结合学生所说的身边实际案例，将其设计进实验教学中，进而由教师引领他们进入到自己熟知的情景中，实现对化学知识的探究性学习，在寓教于乐的氛围下，促成初中学生有效进行实验。

如：学习“酸的化学性质”时，可结合生活中的实际案例，提出问题“同学们都知道用醋可以除茶壶里的水垢，这其中包含着什么样的化学原理，怎样通过实验来证明呢？”从而提高学生的探究欲望。还可结合生活实际，让学生自行设计实验，如在学习“酯和油脂”时，可指导学生讨论探究“餐具上附着的油脂的最佳清洗方案”，让分组设计实验步骤，分别用冷水、热水、在冷水中加几滴洗涤剂、在热水中加几滴洗洁剂四种方案，清洗餐盘上的油脂，观察哪种方案清洗效果最好，所有时间最短，并对其中所含的化学知识进行思考分析。结合生活中的例子，通过让学生自主设计实验，使学生在操作过程中，掌握实验方案的内容、实验设计方法、技巧等，提升学生的实验探究能力。

三、运用案例教学

在新时期的教学方式方面，案例教学法结合了学科的知识特点，促进了学生的有组织有目的性学习，进而积极锻炼出学生的学习、研究能力，注重学生的智力开发，作为一种启发式教学方法，其很适合现代学生综合素质的培养。通过利用案例教学的实践性和重现性，能在化学实验教学中发挥其辅助功能。

如：进行“测定溶液PH值”的实验中，教师可为学生提供实验操作的反例：为测定某种溶液的PH值，某位同学设计了实验方案：①用干燥、洁净的玻璃棒沾取待测液体，将其滴在润湿的PH试纸上，对比标准比色卡，确定溶液的PH值；②将试纸放入待测液体中，对比标准比色卡，得出PH值。让学生对该例子中的实验方案进行分析，探讨实验能否成功。通过对“测定溶液PH值”的实验进行分析，可知，在实验操作过程中，不能使用润湿的试纸，也不能直接将溶液放入待测液体中，因此以上两个方案都是错误的。通过举出反例的方法，使学生在讨论分析案例中错误之处时，更进一步了解实验设计方法，从而更好地培养学生的实验能力。

四、开展拓展性实验

当前的初中化学实验教学一般涉及到很多的演示实验，目前，在初中化学此类实验的教学中，往往是注重通过学生观察的方式去学习了解化学知识，一般辅助以教师的讲解，在此基础上总结出观察到的现象、结论，这种模式下先让让学生始终处于被动地位，久而久之，显然会磨灭其对化学实验教学的兴趣，缺乏对实验的热情和探究欲望，这对于学生的化学实验素质培养是极其不利的。因此，在教学的过程中，应对此类实验进行改进，开展拓展性实验，加之融入了创造方面的内容，扩大了学生可以思考的空间。

如：进行“验证浓硫酸的脱水性”实验中，教师为学生展示所需要的实验仪器，并对仪器在本实验中的作用进行解说后，引导学生分析讨论实验仪器的技术要求，待学生了解相关知识后，要求他们对替换装置或对装置进行改装，让学生利用不同的实验仪器达到原实验的目的，训练学生的化学实验素养和创新思维素质。如可以从生活中取材，利用细长带有盖子的玻璃饮料瓶代替烧杯，用铁丝代替环形玻璃搅拌棒等。

实验是新课程改革中化学教学的中心，初中学生化学实验素质的培养，能为学生后续发展建立起科学探究的理念，能有效培养学生的实践及创新能力，利于学生的未来发展。因此，在教学的过程中，教师应注重采取一定的策略，激发学生的实验探究欲望，促使学生在自主探究的过程中，提升自身的化学实验素养和能力。

【参考文献】

[1] 秦廷书. 初中化学实验素质教育的几个形式浅谈[J]. 读写算：教育导刊，2014（5）：12.

（作者单位：江苏省苏州市吴江区八都中学）