高职营销策划论文

时间:2022-10-20 11:20:00

高职营销策划论文

1营销策划课程对学生的能力要求

1.1获取和处理信息能力

在营销策划方案制定中,市场调研分析是制定策划方案的依据,也是策划人员工作的一个必须内容。这就要求策划人员具备获取信息和处理信息的能力。在对学生获取和处理信息能力培养中,学生要学会自觉、主动的思考,学会总结和提炼问题,还要学会运用已知知识寻找解决问题的办法。

1.2创新思维能力

创新思维是营销策划方案的灵魂,只有这种灵魂才能彻底征服企业决策者。因此在营销策划课程的教学中要不断培养学生的创新思维能力。对这种能力的培养,教师应努力营造一种氛围,这种氛围要能较好的激发学生的好奇心和求知欲,要能让学生在丢掉束缚的环境中发散思维,还要能让学生在思维的过程中不离开主题。

1.3知识拓展能力

在营销策划方案的制定中,策划人员要想完成一份优秀的策划方案,对知识的拓展能力的培养也是不可忽视的。获取什么信息、怎样创新思维,这些只有在知识不断积累过程中才会有所见解,有所发现,最终成为自己的创新思维。在对学生这种能力的培养中,不但要注重专业知识的教学,还要加大对知识面的拓宽。

1.4撰写表达能力

营销策划方案的最终成果,一是通过策划文案呈现出来,二是通过报告会形式说服决策者,“眼观”和“耳听”同样重要,这就要求策划人员不仅要具备扎实的文字功底,还要求具备良好的语言表达能力。在对学生的培养中,两种方法可以锻炼学生的该种能力:一是多写,二是多讲。

2传统教学模式无法满足学生能力培养需求

2.1安徽国防科技职业技术学院市场营销专业学生特点

安徽国防科技职业技术学院市场营销专业为三年制,自2012年开始自主招生以来,大约1/3为自主招生,2/3为普高招生,且为混班教学,学生进校时学习成绩普遍较低;由于入学方式不同,学生学习自觉性、学习成绩、学习态度、社会实践能力等均差距较大,学习态度好的学生社会实践能力普遍较弱,而社会实践能力强的学生学习自觉性较差,所以要在不同类型学生中获取平衡,这给教师教学带来了较大难度。该专业目前采用“2+1”工学交替教学模式,这使得学生在校内学习基本知识的时间大大缩减,要把所有专业课程在短暂的时间里传授给学生,还要求所学的知识“即学即用”,这对教师教学也带来了不小挑战。

2.2现有教学方法无法满足能力培养需求

该院市场营销专业教师结构配备基本合理,以中、青年教师为主,在对专业核心课程的教学方法上也在不断研讨、改进,但基本是以教师教、学生学为主,这对培养学生创新思维能力是远远不够的,现有的教学方法无法满足学生想要提高实践能力的需求。

2.3现有教学内容与学生实际脱节

目前该院市场营销专业教师绝大多数是“学校-学校”型,即从高校毕业便进入该校从事教学工作,缺乏实际工作经验。教师在教学过程中由于自身实践能力较弱,虽有心加大实践教学,却往往力不从心,所以最后还是以基本原理和知识点的教授为主,导致现有教学内容与学生实际脱节。

3营销策划课程教学设计优化

3.1双项目并行的教学内容设计

根据市场营销专业能力培养要求,制定营销策划课程教学计划,依据校内、外现有企业资源,结合本地发展特色制定五个综合项目。学生在学习本门课程之初首先自由组队,选择团队感兴趣的项目,并将这五个项目贯穿课程始末。通过该课程的学习,最终学生要根据最初所选项目制定切实可行的营销策划方案,并汇报方案作为课程成绩一部分,通过该项目的最终完成,使学生掌握不同类型、不同环境下的营销策划基本技能和核心技能,为将来成为一名成功的营销人、策划人奠定基础。除了五个课程项目之外,在每章节学习中还将制定章节项目,建立在校企合作企业基础上,章节项目可根据每组所选的综合项目而细分也可事先拟定,在每章节之初布置任务,章节结束之后汇报任务完成情况,使学生更好地掌握每章节知识,将综合项目融入整个课程教学中。

3.2教学方法设计优化

作为市场营销专业核心课程之一,营销策划课程知识点涵盖市场营销专业几乎所有知识,在具体教学过程中,大致分为流程讲授和项目完成两个部分。根据教学内容安排采取灵活、机动的教学方法。

3.2.1案例教学。

案例教学是一种常见的教学方法,一般为授课教师设定一典型情景,供学生思考分析,以提高学生分析问题和解决问题的能力。在教学案例的设计上主要从两方面入手:一是典型案例的分析应用;二是真实营销策划方案的设计分析。

3.2.2团队协作。

营销策划工作绝不是单打独斗的工作,所以在课程的教学中,通过团队协作学习才是最有效的学习方法。具体分为六个部分:一是团队协作,拟定口号。以3-5人为一组,通过自由组合方式,明确责任人及成员分工,拟定口号,设定目标,增强小组凝聚力;二是任务前置,激发兴趣。授课之初便布置任务,每组根据实际情况自由选择任务,在平时生活中便开始收集资料,以激发同学学习兴趣;三是激发创意,确立策划思路。通过小组汇报任务进展情况,积极听取其他小组任务完成情况,确立策划思路;四是团队探索,制定方案。在指导教师的带领和指导下,进行实地调研,对资料进行整理,制定营销策划方案;五是讲解论证,不断完善。对任务完成情况分阶段进行汇报,各小组之间进行互相评价,吸取意见,不断完善方案;六是答辩考评,总结调整。在课程结束前各班级同学进行集中汇报,并回答答辩教师问题,根据教师的意见对方案进行调整、定稿。

3.2.3开放式教学。

营销策划方案的制定离不开准确的调研,教师在教学过程中要“走出去、引进来”,具体来说:一是要不断引导学生走出课堂、走出校园、走向社会、走进企业;二是将学生的策划创意付诸实践。对学生设计较佳的策划方案,可在校园内进行实际演练;三是要将企业人才请进课堂,通过零距离沟通,可大大提高学生参与的积极性,取得意想不到的效果。

3.3教学评价设计优化

以双项目并行为载体,以创新性思维模式培养为宗旨,以能力打造优秀的能适应社会需求的营销人才为最终目标,这是在对每一个项目设计与教学时必须严格把握的,如何达到上述目标,必须制定相适应的考核办法与标准。

4教学实施保障

4.1教师自身素质不断提升

高等职业教育力在培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才。这对教师来说需不断为自己充电,定期下企业锻炼,努力成为既有精湛的专业理论知识,又有丰富实战经验的“双师型”素质,做到“台上是理论家,台下是实战家”。

4.2课内与课外教学相结合

在项目教学中,学生从原来接受知识转变为现在的在实践中运用升华知识,在教学过程中教师应根据学生现有特点,敢于尝试各种教学方法,敢于将教学阵地搬出教室,走向社会,来激发学生探索求知的欲望。

作者:李文君 单位:安徽国防科技职业技术学院管理工程系

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