EXCEL教学中驱动式教学法的应用

1、Exce1课程特点

在Excel的教学中采用任务驱动法能够很好地培养学生的实践能力和创新能力，提高计算机应用水平。

2、任务驱动式教学模式的定义

任务驱动式教学模式(TaskBasedLearning)是指在教学过程中,由学习者自主选择任务、自主选择学习进度、自主选择合作伙伴和自主设计任务,学习者在完成任务的过程中,探索发现相关的知识,将学习内容与解决具体问题相结合。任务驱动式教学强调学习的层次性,通过“任务”来诱发、加强和维持学习者的成就动机,在学习的过程中由表及里、逐层深入,能够使学习者循序渐进地学习知识与技能,实现信息素养的提升。任务驱动式教学时把任务作为学习的桥梁,调动学习者的成就动机,任务驱动就是通过“任务内驱”走向“动机驱动”的过程。学习者在任务的完成过程中处于主体地位,可以充分发挥学习者的聪明才智和学习热情;教师成为学习情景的创设者、学习任务的设计者、学习资源的提供者、学习活动的组织者和学习方法的指导者。

3、任务驱动法在Excel教学中的应用

根据Excel的课程特点，我们可以把Excel的教学内容分为两大阶段：一是Excel的入门教学。在入门教学阶段，教师要合理设计教学知识，合理安排知识授课形式，使学生充分认识了解Excel的基本知识点，同时通过简单的实例模仿，掌握操作的熟练应用；二是Excel的动手实践应用。在这一阶段的学习中，教师要严格要求学生，将实例与Excel课程联系起来，提高学生动手能力。在这个过程中，需要采用任务驱动教学方法来进行教学实践，一般采用如下教学模式进行教学任务的开展。

3.1联系学生特点，精心设计教学任务。在Excel教学中，教师的主要任务是设计学习任务及提出具体的学习要求，并且要阐述实现这一任务的方法。在任务设计的教学中，教师要注意任务设计的要求，即设计任务时要注重任务的层次性；要分散任务的侧重点及难点；要综合考虑所有任务之间的联系，考查任务量是否合理等方面因素。例如，在教学任务设计时，笔者从学生的实际情况出发，安排学生根据全班学生期中考试成绩结果，进行上机成绩录入，并计算学生总分排名情况，同时要求学生分别选出单科中成绩最高的同学，列出学生名单，计算班级的合格率情况，并用图表的形式展现出来。由于学生对该任务较熟悉，可以轻松地融入其中，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。

3.2及时做好任务教学的归纳总结及对学生学习及时做出评价。在完成教学任务的分析设计后，教师要根据任务设计中出现的问题，寻求相应的解决方法，根据不同学生的不同情况进行不同的学习任务安排，对于相对简单的任务要安排学生自行完成，如求和函数，求平均值，乘积等任务。同时要注重运用新的学习知识去解决问题，比如制定利润分配图表，就需要采用Rank函数。在解决问题的过程中，可以先让学生查看相关资料，通过上机操作巩固理论学习，鼓励学生课堂提问，加强师生之间、学生之间的沟通交流，教师要适时地指导学生上机作业，提高学生任务的完成质量。

3.3任务实施，同化旧知，建构新知。任务分析完成，相应的问题就明确了，就需要着手寻求解决问题的方法了，比较简单或单一的任务学生可以采取自主学习完成，比如基本的函数SUM()、AVERAGE()、COUNT()。在完成任务的过程中遇到的不解决的问题就需要用新的知识去解决，此时调动了学生主动求知的欲望，老师再将新知识传授给他们。比如要编制利润分配表，就要用到较难的函数ANK()，可让学生先查阅有关资料，在上机实践中，逐步地理解，进行自主学习；然后鼓励他们相互讨论交流、协作，从中总结出规律，然后再在自己的问题上去应用；仍然解决不了，教师就需要适时地进行指导和帮助，以利于任务的实现与完成。

之前，中职学校的发展一直没有受到社会和国家教育部门的重视，但是近几年，随着我国教育改革的不断深入，中职教学的改革收到了我们的广泛关注并进行了深入的改革，中职EXCEL教学中任务驱动式教学法的成功引用，对于中职EXCEL教学起到了很大的促进作用。

本文作者:杜艾芳工作单位:铜山中等专业学校