时间：2022-10-20 06:52:46
刚从师范毕业，进入中学教书，校长便让我当班主任，转眼之间，班主任工作已十三年了。班主任是学校教育工作的实施者和落实者。班集体，是个小社会，大家庭，它是新一代青少年健康成长的园地，是他们展现自我的舞台，也是学校对学生进行教育的主阵地，而班集体的建设主要靠班主任，他是一个班级的领头羊，在班级工作中担任着组织者、管理者的重要角色，是当家的。班主任不仅肩负着传授科学文化知识的重任，还是学生健康心理形成与良好行为发展的引路人，甚至会影响学生的一生。
中国有句俗话，叫“教学生要教心”。我想这句话应该包括两方面的含义：一是，教心是教学生的心。也就是注意学生心灵品德的教育，要教会学生如何做人。二是，教心是要和学生“交心”。也就是在教育学生过程中，和学生要有心灵的交流，要用自己的真心去感化、融化学生的心。我认为以下几点在班主任工作中最为重要。
一、教心
现在的农村中学生，大多是独生子女，在家里娇生惯养，长辈们的“万千宠爱于一人”，大事小事长辈们包办，孩子的要求几乎是“有求必应”，任何事情都为他们“安排”的十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培养。在学校则自私自利，不明事理，没有吃苦精神，有的甚至称王称霸。他们事事以自己为中心，不能接受老师同学的善意批评，有较强的个性、极强的自尊心和虚荣心，易产生敌对情绪、逆反心理。如果不给他们正确指导，不让他们学会如何做人，将来又怎能成为我们社会主义事业的接班人，又怎能做祖国的栋梁之才、砖瓦基石呢？所以，对学生心灵品德的教育应放在教育的首位。在这方面，我主要抓了以下几点：
（一）要诚实守信
诚实守信，恪守诺言，是中华民族的传统美德。可是近几年，一些乌七八糟的东西不断传入我国，社会风气受到严重影响。现在的情况是，如果要是说谁诚实，不再是褒扬的话，而是讽刺他傻，死板不灵活，不适应社会潮流。这种社会风气也在严重地侵蚀着中学生纯净的心灵。好像人只有圆滑、自私，才是聪明的。这些不应是社会中的主流，更不应成为中学生的主流。在开学初的班会上，我给同学们讲了这样一件真实的事情。德国一家大公司欲与国内一大公司合作，然而在签署合约前，德国这家公司的信息员查询到这样的信息，欲合作的公司在许诺的抗灾捐款中没有兑现。于是德国这家公司果断决定，不与这家公司合作，另寻新的合作伙伴。通过这个报道，告诉我们的学生，诚实守信，这是社会的主流，只有诚实守信的人才能成就大事业，才能获得别人的尊重，活的才有意义。
（二）要充满爱心
有一件我亲身经历的事，2006年在西安给孩子看病，在火车站附近，我遇见了一位年逾古稀的老叟，他对我说：来西安给治脑瘫的孙子送药费，可是所带的钱全被偷了，求我给他点钱凑路费。我给了他10元钱。后来偶然谈起这件事时，大多数人都说我被骗了。后来我把这件事讲给我的学生听，也有许多学生说：“您真傻，他是骗子。”我问学生，那你们认为老师是不是被骗了？有的学生说是，有的笑着不答，有的低头不语。于是我对学生说：“我认为，即使他是骗子，我也感觉我没有被骗，因为那是位年逾古稀的老人，如果他们有富裕的生活，他不会这么做的。我的这点钱能帮他做点什么，不能算是被骗。”听完我的话，从同学们的目光里我能看出，同学们理解了我的意思。接着我又对同学们说：“我们，包括我，也许都成为不了伟大的人，但是我们能做一个平平凡凡的好人，做一个充爱心的人，让我们在将来的学习中、生活中，都能尽自己的力量去帮助那些需要帮助的人”。
通过平时的这些点滴教育，同学们都明白了许多事理，在后来的汶川、舟曲抗震救灾捐款活动、救助贫困生活动中，我班的同学都表现的很好。
（三）要拼搏进取
人不无上进之心。现代社会，科学技术飞速发展，日新月异。作为一名现代中学生，只有顽强拼搏，锐意进取，将来才能适应社会，才不会被社会淘汰。可是大多数学生，从小在蜜罐里长大，想上进，想成为好学生，却又付不起辛苦，所以要对他们进行“吃苦”教育。这“吃苦”教育实际上就是让他们懂得要想取得好成绩，就必须得有付出，得有顽强拼搏的精神。根据现实的情况，在班内树立典型。我班的杨琦琦同学，入校时是全年级的五十多名，但他学习非常刻苦、努力，平时的三饭后、空堂、活动课，别人听音乐、聊天、打篮球、玩耍，只有他独自一人在看书学习。在以后的几次考试中，第一次年级48名，第二次年级22名，第四次就排到了年级前十名。经过典型的树立，带动了班上同学的学习。其中一大批同学的成绩也直线上升。学生们明白了好成绩的取得是用辛勤的汗水换来的。所以全班一种踏实奋进的学风蔚然形成。
二、交心
虽然班主任是学生的老师，但在人格上是和学生相等的，所以在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个学生，建立和谐的师生关系，师生之间能敞开心扉，心情舒畅的教与学。我在教育学生时，主要注意了以下几点：
（一）尊重学生，理解学生
对学生的教育，必须让他感受到老师的真诚，他才能心悦诚服的接受。对于有缺点、错误的学生，决不能一味地训斥或是尖刻的挖苦，伤害学生的自尊心，所以在教育那些有缺点、有错误的学生之前，心里即便有再大的火气，也要压住，记住一条原则，学生的人格和老师的人格是平等的。
八年级时，我们班有一个男生，自由散漫，经常迟到，自习课说话，老师上观摩课时还在说话。我找到他谈话时，列举了这些错误，我问他：“你的这些表现都是怎么回事呀？这些都说明了什么问题？”他低下头说：“老师，是我的品质不好。”听了他的话我很惊讶，但我感觉到这个孩子很真实，不遮掩自己的错误。我对他说：“你又错了，老师从来就没认为你品质不好，你的品质也不是不好，你的品质没问题，只是你的自制力太差了，也太不懂事了。不知道控制自己的行为，不知道给任课老师面子。”我的话还没说完，他就说：“老师我知道了，我一定会改。”通过此番谈话，从此以后，他真的像换了一个人，每次我在看他时，也是用鼓励的目光，或者小表扬他。现在他在纪律上表现很好，成绩也突飞猛进，已从原来的年级两百多名进入到年级前130名。所以尊重学生、理解学生是取得良好教育效果的保证。
（二）信任学生、帮助学生
对学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在学习过程中，老师再辅之以帮助，学生就能取得很大的进步。对差生的教育更应注意。在我们的差生中，我从来没有用鄙视的目光看待过他们，不论是工作还是学习，一视同仁。而且对于后进生，不管是在谈心时还是在平时闲聊中，总是注意给他们心理暗示：老师觉得你行，你还有潜力，老师相信你能取得好成绩。这样学生和老师很容易沟通。
在2006届毕业生中有一位学生，他是生活委员，成绩很差，但是工作认真负责，而且体育方面很出色。我在和他谈心时就说道：“体育成绩好，主要要靠拼搏，如果你能把拼搏精神用到学习上来，也一定很出色的.”自此之后，他把大部分精力转移到学习中来，但是由于前面落下的东西太多，一时很难追上来，每当他有畏难情绪退缩时，我总是想办法激励他，并且帮助他把我所教学科补上来。过了一段时间之后，他的学习基本上走入正轨，并且逐渐进步。
（三）倾听心声、关爱学生
运用倾听，可以了解到学生的人际关系，使学生感受到老师对他们个性的尊重和人格的关怀，增加彼此之间的信任度。在倾听过程中，老师和学生处于一种平等的地位，能够耐心地倾听他们的呼声、他们的要求和他们对事情的看法，并能理解他们的行为。倾听并非仅仅用耳朵听，更重要的是用心去听，去设身处地地感受，不仅要明了学生通过语言、行为所表达出来的内容，还要知晓学生在交谈中所忽略的没有表达出来的内容。注意学生在叙述时的语调变化以及伴随言语出现的各种表情、姿势、动作等。
在2003届毕业生中，有一名学生叫范荣，在填写学籍档案时，在父母一栏中改填的是爷爷、奶奶，我问他为什么？他当时只哭不答，我就没再多问，事后单独问时，他哭着说，他家中只有年逾古稀的爷爷奶奶，爸爸在他三岁时意外死亡，妈妈带着一岁的弟弟改嫁到同村，而且从来没有管过他，家中生活非常困难。在叙说中眼中充满了仇恨，认为上天对他太不公平了。我倾听了他的心声后，立刻意识到他存在着重大的心理问题，应该给他关爱让他重新找到自我。针对这一情况，我就发动全班学生给他捐款，平时在生活上也处处关心、帮助他，我送给他一些学习用品，时不时的在生活上接济他，在他参加学科竞赛时送给他路费和生活费；并且时常开导他要调节好自己的心态、心里要充满阳光，对未来要充满希望。在众多人的关心与感染下他终于从思想的沼泽中走了出来，后来以全考片第七名的好成绩考入了“平泉中学”，在2006年顺利地考入了黑龙江大学，现在已参加工作了。
事实说明，多去倾听学生心声、多去关爱学生，这是新时期学生教育中至关重要的一个环节。
总之，班主任的工作实际上和学生的学习是一样的，有付出才有收获，付出的越多收获的也就越多。班主任在各项工作中，要善于采取各种教育措施，充分发挥自己的主导作用，使班集体在学校的教育教学工作中起到一定的积极作用，使学生的积极性得到发挥。