浅议新课改下的初中语文情感教学

情感教学，顾名思义，就是在语文教学过程中，注重情感因素，为学生创设情境，让他们能够从内心去品味作品，去感悟生活，去领会内涵，去体验人生。传统的语文教学大多是由教师在讲台上宣讲，滔滔不绝，口沫飞溅；学生在座位上倾听，似懂非懂，昏昏欲睡。这样的局面一方面不利于学生情感态度的培养，也使得学生内心的情感态度不易激发。另一方面，“一言堂”的教学形式是以教师为中心，忽视了学生的主体地位，学生只是被动的聆听者。新课改下的初中语文教学，要重视学生情感态度的培养，尊重学生的主体地位，以学生为中心，构建情感化的语文课堂，从而提高教学效率。这就要求我们不仅要重视知识的传授和传承，更要注重学生能力的培养，重视学生情感的优化，这样才能够开启学生情感的大门，让他们用自己的思想、健康的态度去面对今后的学习和生活。

一、创设情境，激发学生的情感态度

善于激发学生学习欲望，唤醒学生求知态度，鼓舞学生自主学习进步的教育，才是成功的教育。在语文课堂上，要想让学生得到更多的情感体验，需要教师善于运用各种教学手段，根据教材内容和学生的接受水平，去创设教学情境，渲染课堂气氛，使学生快速进入到情境中来，跟着教师的指引由境生情，充分调动起学习的欲望，并由此萌生最初的情感态度。

例如，在教学《春》这篇散文时，我准备了很多的图片，并利用多媒体进行了展示。然后，我让学生回忆一下自己学过的关于春的诗词。由于学生都对春天比较喜欢，因此很多学生都说出了关于春的诗词。随后，我又带领学生朗读课文，去感触“小草偷偷地从土里钻出来”“太阳的脸红起来了”。这种种状态都饱含着浓浓的春意，让人觉得到好像阳光洒在身上，风儿轻轻吹过的感觉，柔柔的，暖暖的，甜甜的，香香的，淡淡的体验就在心中弥漫。这时学生都动了情，就生出了很多的感受。最后我总结说：“春天是播种的季节，是充满希望的时刻，是青少年正在蓬勃成长的黄金时间。因此，我们是不是应珍惜这段美好的时光，播下希望的种子，去迎接明天的收获呢？”这堂课让学生感触颇深，他们都纷纷表示自己会珍惜此刻的光阴，努力学习，去迎接未来的挑战。

为了创设情境，我经常利用多媒体来进行渲染，根据文章内容找到合适的配乐，这样不仅会让朗读变得有声有色，还会让学生快速进入到情境中，去体验文章所蕴含的情感因素。因此，只要我们设计好教学情境，营造好的氛围，就会给学生以智慧的启迪，陶冶他们的情操，让情感因素根植于学生的心灵深处。

二、以读促写，记录学生的情感体验

在引导学生读的过程中，要不拘形式，不拘时间地点，要让学生课内读书本上的知识，课外阅读更加广阔的题材和内容。这样时间长了，学生就会养成爱读书的习惯，无论是课上课下，还是校内校外；无论是桌前端坐，还是忙里偷闲，都能读出不同的境界来。只有这样，才能包罗万千知识于胸，孕育出写作的基本功力，为下笔写作打下坚实的基础。

教师在教学过程中，要努力运用课本上的文章，对学生进行情感的熏陶和体验，让他们能够产生共鸣，去领会作者爱憎分明、积极健康、火热炽烈的情感态度。这里就需要我们借助情感教学，让学生在动情中受到德育和美育的熏陶。因此在教学中，我们应该借助佳作，创造性地使用教材，创设有情有景的情境，让学生深入到文章所描绘的场景中。同时教师加以引导，或者加入自己的批评、表扬等说辞，让学生在读中得到感悟，并由此养成爱读书的好习惯。在进行读的教育之后，我们还要趁热打铁，让学生写出自己的感受，哪怕只有只言片语，也是一种情感的表达，也是对学习最好的总结。例如，在教学朱自清的名篇《背影》时，我就要求学生带着一种浓浓的亲情味道去体验文章中的每一句话、每一个段落；带着一种愧疚、深沉、悲戚的感情，去想象父子在离别时，父亲蹒跚着爬过铁道，为儿子买橘子的场景。也许父子之间的话语不多，但是几个动作、一个眼神，就能传递出无尽的思索。在读的过程中，我要求学生投入情感，把父亲对儿子真挚的爱读出来，让学生领会到父亲在生活艰难的情况下依然关爱着儿子的父子之情。通过教师的引导和启发，学生深刻地感受到了文章的含义，进入了情感境界，从而更好地领会了作者发自内心的浓郁亲情。当学生似乎都有无限的话语要说出来的时候，我适时地让他们提起笔来，将自己所思所想写下来，以此来训练学生的书面表达能力。学生由于教师的启发引导，早就有很多的话要说，这个时候正好文思流畅，毫不费力地就完成了任务。

三、倾注爱心，播撒教师爱的情感

语文教学看起来容易，其实是一门难教又难学的课程，不是一朝一夕就能学好的，需要学生从一开始就不掉队，跟上教师的节奏，潜移默化地形成语文素养。很多学生开始对语文不是很重视，觉得认识几个字，到考试的时候胡乱答一通，也能得高分。殊不知正是由于这样的偏见，让很多学生最后吃尽苦头，语文成绩一落千丈，不仅跟不上节奏，还会越离越远，最后彻底失去了学习的信心，一提到语文就头疼。基于这种现象，需要教师用自己的热心去揭开学生眼前的困惑和障碍，用一腔热忱、一份爱心去重新燃起学生心中的希望之火，让学生对教师产生好感，并由此对语文学习产生兴趣，觉得学习语文是一种享受。

教师的一言一行、一举一动都是学生模仿的对象，也是学生议论的焦点。有很多教师虽然打扮入时、紧跟潮流，却未必能得到学生的青睐。我们都知道，爱能让生活充满阳光，让每一个人都感觉到温暖。作为一名语文教师，要想让学生接纳你、喜欢你、亲近你，就不能吝惜自己的情感，要去爱学生，用自己的真情实意去打动学生。但是这种爱不是放纵，不是纵容，而是一种公正，一种关心，一种态度。例如，有的学生不遵守纪律，上课调皮，喜欢捉弄同学，同学们都对他敬而远之。这个时候如果教师也因此放弃他，对他产生厌恶心理，虽然能赢得暂时的安静，却输了教育，让学生成为了被遗忘的人。因此，我们不能这样放任自流，而应用爱心去感化学生，去鼓舞学生，去激励学生。在教学中，教师可以找学生谈心、聊天，可以请学生帮忙，让他知道老师对他是非常在意的。只要尊重学生，让学生知道老师是喜欢他们的，就会赢得学生的尊重，同时也会将这种情感态度潜移默化地传递给学生，让他们学会怎样和人交流。

曾经有位教育家说过：“没有情感的教育是不成功的教育。”因此，我们不仅要教给学生技能和知识，更重要的是将一种精神传递给他们，这就是情感。只有这样，才能让课堂教学质量全面提高，从而为国家培养出全面发展的新型人才。

（责编 张翼翔）